立方体を切断したとき、どのような切り口の問題になるか、

展開図を組み立てたとき、どんな見取り図の立体になるか、

立面図から見取り図を描けるか、

このような問題はその子の空間把握能力にかかっていることがあります。パッと問題を見せて、すぐわかる子というのは、やはりその部分が秀でている。

逆になぜそんな線を空間に引けるのか、わからない子も少なくありません。

この違いは何だろうか、と思う時、やはり絵を描く経験の数だと思うのです。

子どもたちに最初に立方体の見取り図を書かせてみると、まず傾きます。つぶれているかもしれない。

やはり書き慣れていない。例えば、目の前の箱をちゃんとスケッチしてみるような経験が少ないのです。

小さい時のお絵かきも極めて大事なことで、遊びながらもしっかりとそういう力は身についているのだから、遊ぶことも本当に大事なのです。

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7月に入りました。

まもなく夏休みが始まります。夏休みは受験前、自由な時間が長くとれる機会ではあるものの、実際には夏期講習があってなかなか自分の勉強ができない、というところもあるかもしれません。

これまでの勉強のデータが集まっているので、ここを復習したい、とか、ここを練習したいという気持ちがあるでしょうが、なかなか全部はやりきれません。ですから、「絶対にやりあげるもの」を決めましょう。決めるといっても、具体的に時間があるか、調べてみないと決められません。（気合いだけではだめです。）

塾の講習時間や、復習や宿題にかかる時間を差し引いて、いったいあと、どのくらい勉強する時間があるのか、計算してみましょう。加えて過去問も宿題になる可能性があるでしょうから、やはり、相等少なくなる、と考えないといけないのです。

あれもやりたい、これもやりたいはなかなか難しいので、「これは絶対」というものに絞り込んでいきましょう。

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0620

最近の中学受験の準備を見ていると、「楽に力がつくわけがない」という前提ではないか、と思われるがごとくにハードです。

まだ11才とか12才の子が、夜遅くまでやっても、体力が続かないし、またあまり残らない、というようなことは考えない。日々気合いを入れて努力する、みたいな姿が求められているのかもしれませんが、体力のある中学生や高校生の受験ではありません。

したがってむしろ「どうやったら楽に力がつくか」というのを考えていかなければいけない。

楽にやるためには絞るしかないのです。絞るということは、「出題される問題」に絞る必要がある。出ない問題に絞ったらまたまた効果がありません。したがって自分が受ける学校に出る問題は何か？ということを考えて、勉強を進めるのが一番良い。

だからといって、ヤマをかけるのはないのです。過去出題された問題をしっかり分析して出題傾向を探り、そのレベルの問題に特化していく。土台、あれもこれもとできるわけはないのだから、「楽にやる方法」を見つけるのが一番正しい。

今やっている勉強が、「楽な方法」かどうかは、やはりしっかり吟味をしていく必要があるでしょう。

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