共働きのご家庭では、平日に子どもの勉強を細かく見ることが難しくなります。帰宅してから宿題を確認しようとしても、子どもはもう疲れている。週末にまとめて見ようとすると、親子ともに気持ちが重くなる。そういうご相談は少なくありません。

だからこそ大事なのは、家庭が全部を抱え込まないことです。塾、オンライン、家庭学習にはそれぞれ役割があります。そこを分けずに、足りないところをすべて家庭で埋めようとすると、どうしても無理が出ます。

塾に通っているのであれば、授業で理解すること、確認テストで抜けを見つけること、今後の優先順位を示してもらうことは、まず塾の役割です。家庭が毎回教え直す形になると、通っている意味が薄くなってしまいます。

ただし、丸投げではありません。宿題に時間がかかりすぎている、同じ種類のミスが多い、テストで時間が足りない。そういう事実を短く塾に伝えるだけでも、対応はかなり具体的になります。

オンラインは便利ですが、増やせばよいというものではありません。通塾で全体の流れを作り、わからないところだけをオンラインで確認する。あるいは移動時間を減らすために、一部をオンラインにする。そのくらい使い方を絞った方が、効果は出やすくなります。

注意したいのは、授業を足しすぎて、子どもが受け身になることです。画面の前に座る時間が長くても、自分で直す時間、覚える時間、もう一度やる時間がなければ力はつきません。

家庭で毎日長く見る必要はありません。平日は五分でも、ノートを見ながら「今日はどこが難しかった？」と聞いてみる。宿題が終わったかどうかだけでなく、どこで手が止まったのか、直しができているのかを見る。

それだけでも、子どものつまずきはかなり見えてきます。そして週末に、そのつまずきが解消しているかを確認すればよいのです。

授業内容がわからないなら、説明を受け直す場が必要です。わかったつもりで終わっているなら、演習後の直しを見てもらう方がよい。時間が足りないなら、問題の選び方や進め方を練習する必要があります。

同じ「成績が伸びない」でも、原因によって手当ては違います。最初から完璧な組み合わせを作る必要はありません。二週間ほど試して、何が楽になり、何が残ったかを見る。その上で、塾、オンライン、家庭学習の配分を少しずつ変えていけばよいのです。

中学受験は、家庭が無理を重ねればうまくいくというものではありません。共働きで時間が限られているなら、その条件の中で続けられる形を作ることが大切です。

塾に任せること、オンラインで補うこと、家庭で確認すること。この三つを一度書き分けてみてください。家庭が見るべきところが絞られると、子どもにも余裕が出ます。親が全部を抱えないことが、結果として子どもを自立させる近道になるのです。

叱らなければいけない場面は、もちろんあります。

ただ、そのときに大事なのは、すぐに言葉を出さないことです。

親の方が焦っていたり、腹を立てていたりすると、どうしても言葉はきつくなります。

「何度言ったらわかるの」
「どうしてこんなこともできないの」

そう言ってしまうと、子どもは中身を聞く前に、まず身構えます。そうなると、こちらが本当に伝えたいことは届きません。

結局、親はさらに腹を立て、子どもはますます黙る。そういうことになりがちです。

だから、叱るときほど、一呼吸置く。

深呼吸をして、少し間を置く。その間に、「何を叱るのか」「何を直してほしいのか」を、自分の中ではっきりさせるのです。

叱る目的は、親の怒りをぶつけることではありません。子どもが次に同じことをしないようにすることです。

だとすれば、感情を先に出すよりも、短く、具体的に伝えた方が良い。

「今のやり方だと、あとで困るよ」
「ここはもう一度やり直そう」
「これは約束と違うから、直そう」

そのくらいで十分なことも多いのです。

勉強を見ていると、親の方がどうしても先回りします。なぜわからないのか。なぜ同じ間違いをするのか。そう思ってしまう。

しかし、子どもには子どもの理解の段階があります。

まだわかっていないのなら、もう一度説明すれば良い。疲れているのなら、少し休ませれば良い。やる気がないように見えるときも、実は何から手をつければ良いかわからないだけ、ということもあります。

そこで強く叱ってしまうと、勉強そのものが嫌になってしまう。

親子で勉強する時間は、うまくいけば大きな力になります。しかし、感情がぶつかる時間になってしまうと、逆効果にもなります。

だから、叱る前に一呼吸。

その一呼吸で、言葉はかなり変わります。言葉が変われば、子どもの受け止め方も変わる。親が落ち着いていれば、子どもも少しずつ落ち着いてきます。

叱らないのではありません。叱るべきことは叱る。ただし、怒りにまかせない。

この区別ができるようになると、家庭での勉強はずいぶん進めやすくなります。

今のやり方が親子ともに苦しくなっているなら、少し距離の取り方を変えることも大事です。家庭で進めやすい学び方については、こちらもあわせてご覧ください。

最近は、週に何日も塾に通う子が増えました。

もちろん、昔から6年生になれば塾の日数は多くなります。しかし、今はそれだけではありません。授業の日だけでなく、自習室に行く日、質問をする日、補習を受ける日、テストを受ける日、と、気がつけば週のほとんどを塾で過ごしている、という子も少なくありません。

では、なぜそうなったのでしょうか。

ひとつには、塾の側が子どもを長く預かるようになった、ということがあります。保護者の方もお仕事がありますし、家で勉強を見続けるのはなかなか大変です。だから、塾で面倒を見てもらえるなら、その方が安心だ、という気持ちになるのは当然でしょう。

ただ、ここで考えなければいけないことがあります。

塾に行っている時間が長いからといって、必ずしも力がつくわけではない、ということです。

授業を受けることは大事です。しかし、勉強は授業を聞いただけでは定着しません。自分で解いてみる。間違えた問題をやり直す。なぜ間違えたのかを考える。もう一度、自分の力でできるようにする。

この時間が必要なのです。

ところが、毎日のように塾に通っていると、その「自分で考える時間」がなかなか取れません。塾から帰ってきたらもう遅い。ご飯を食べて、お風呂に入って、少し宿題をやったら寝る時間。これでは、じっくり復習する余裕はなくなってしまいます。

しかも子どもたちは、学校にも行っています。学校の宿題もあります。習い事がある子もいるでしょう。友だちと遊ぶ時間も、本当は大事です。何もしないでぼんやりする時間も、子どもには必要です。

そういう時間がどんどん削られていくと、子どもは疲れてきます。

疲れているのに、また塾に行く。課題は増える。テストはある。成績で席順やクラスが変わる。そうなると、勉強そのものがだんだん苦しくなってしまうことがあります。

中学受験では、最後は自分の勉強が必要になります。

特に6年生の後半になれば、過去問を解かなければなりません。志望校に合わせた対策も必要です。苦手な分野をやり直す時間も必要です。これは、全員が同じ授業を受けていれば済む、というものではありません。

つまり、最後に必要になるのは「自分の時間」なのです。

通塾日が増えたことで、保護者の負担は少し軽くなったかもしれません。しかし、その分、子ども自身の時間がなくなっていないか。そこは一度、見直してみても良いでしょう。

塾に行くことが悪いわけではありません。大事なのは、塾に行くことで本当に力がついているのか、ということです。

もし、ただ忙しくなっているだけなら、少しペースを変えることも考えていいと思います。

塾のペースからいったん離れて、まずはできる問題を確実に増やす。自分で考える時間を取り戻す。そうすると、子どもは少しずつ自信を取り戻していきます。

受験勉強は、長く塾にいることを競うものではありません。

自分で考え、自分で解き、自分で前に進めるようになること。その力をどう育てるかを、もう一度考えてみたいところです。

塾のペースから脱却して、まずは確実に自信を取り戻す、という方法もあります。こちらもあわせてご覧ください。