子どもたちには、算数の問題を解くときに、「式を書く」を徹底してもらっています。

しかし、式をなぜ書くのか？と言えば、途中で見直すことができるようにする、ためです。

これがないと、最後に整数であるはずの答えが分数になったとき、最初から解き直さないといけない。

それは時間が完全に無駄になります。

ただ、式を書いていけば、そこで見直しができる。

1行戻るだけで、「ああ、ここだ」と直せれば良いわけで、さらに言えば見直しながら進むことで、ミスを減らすことができる。

なので、確実性を増すために、しっかり式を書いていきましょう。

過去問をやっていると、理科の浮力の問題でなかなか点が取れない、ということがあります。

浮力は、苦手にしている子が多い分野のひとつです。

だから、できなかった問題を見つけると、

「では、浮力の問題をもっとやろう」

ということになりがちです。

しかし、その前に少し確認した方が良いことがあります。

そもそも浮力とは何なのか。

どちらの方向に働く力なのか。

物体の重さと浮力は、どのような関係になっているのか。

ばねばかりにつるしたとき、その数字は何を表しているのか。

こういう基本的なことが、実はあいまいなまま問題を解いている子は少なくありません。

そうなると、問題ごとに解き方を覚えることになります。

この問題では引き算をする。

こちらの問題では体積を求める。

というように、解き方だけを覚えてしまう。

しかし、入試問題では条件が少し変わります。

ばねと組み合わされたり、水面から一部だけ出ていたり、別の物体とつながっていたりする。

そうなると、覚えた解き方だけでは対応できなくなります。

理科の計算問題は、問題数を増やせば必ずできるようになる、というものではありません。

むしろ、一度基本に戻って、

「今、どんな力が働いているのか」

を図にして考える方が近道になることがあります。

これは浮力に限りません。

ばね、てこ、滑車、電気、水溶液なども同じです。

入試問題が難しくなってきたときほど、難しい問題をたくさんやるのではなく、基本的な考え方をもう一度確認してみる。

秋の過去問演習では、そういう戻り方も大切です。

できなかった問題は、単に「練習不足」なのではなく、「基本のどこかがあいまい」というサインかもしれません。

そこを見つけて直すことができれば、同じ分野の問題が一気に解きやすくなることがあります。

浮力を基礎から整理したい方は、PDF教材と解説動画の「これでわかる力のつりあい」もご覧ください。

この時期、子どもたちに改めて意識してほしいのが「ていねいさ」です。

特に男の子は、どうしても急いでしまうところがあります。字が雑になったり、数字の0と6、6と9がわかりにくかったりする。自分では読めても、採点する先生に伝わらなければ得点にはなりません。

問題文の読み方も同じです。

急いで読めば、条件をひとつ飛ばしたり、「何を答えるのか」を取り違えたりする。難しい問題ができないのではなく、読めばできた問題を落としていることは結構多いのです。

計算も、途中式を雑に書けばミスが出やすくなります。数字をそろえる、式をきちんと書く、途中で一度確認する。そういうちょっとしたことが、最後の答えを変えます。

そして、答えが出たらもう一度問題を見る。

聞かれていることにちゃんと答えているか。単位は合っているか。記号で答えるのか、数字で答えるのか。ここまで確認して、ようやく一問が終わりです。

できる子がミスをしないわけではありません。ミスに気づいて、試験時間の中で直しているのです。

だから、これからは問題数を増やすことばかり考えなくてもいい。

一問一問をていねいに解く。字をていねいに書く。問題文をていねいに読む。計算をていねいに進める。そして最後にていねいに確認する。

その積み重ねだけでも、得点はかなり変わってきます。