長い期間塾に通っていて、組み分けテストではずっと下のクラスにいる。これは、子どもにとってあまり良い環境とは言えません。

「できない」「わからない」という気持ちを長く持ち続けていると、だんだん勉強に対して積極的ではなくなってきます。自分が苦手なことから、なるべく遠ざかろうとするようになる。

それはある意味、当然のことです。やればやるほど「できない」という現実を突きつけられるのであれば、誰だってやりたくなくなります。

大人なら、そこで「このままではいけない」と考えて、自分を変えようとすることもできるでしょう。しかし、まだ小学生です。そこまでの強さを求めるのは無理があります。

だから、むしろ「自分はできる」と思わせることが大事なのです。

もちろん、組み分けテストで上のクラスに入り、それが自信につながっているのであれば、それはそれで良いでしょう。ただ、上のクラスを維持するために必死に勉強し続け、それが大きなストレスになっているのであれば、やはり注意が必要です。

受験勉強はまだ続きます。その途中で気持ちがいっぱいになってしまっては、最後まで力を出し切れません。

多少なりとも「できた」「わかった」「これならいける」と思える環境を作っておくことが大切です。

勉強の内容だけではなく、子どものストレスや気持ちの状態もしっかり確かめながら進めてください。

これからは、志望校の「合格点」を意識した勉強に切り替えていく必要があります。

例えば算数、国語が100点満点、理科、社会が50点満点の合計300点満点で、例年200点前後が合格ラインだとします。

そうしたら、まずその200点をどう取るのかを考える。

算数70点、国語60点を目標にするのであれば、理科、社会で合わせて70点必要になります。こうして教科ごとの目標点を決めると、やるべきことも具体的になってきます。

では、算数で70点を取るためにはどうするか。

これは学校の出題傾向によって違います。

例えば10問程度の問題が並ぶ学校であれば、1問に使える時間は平均5分程度です。そうなると、極端に難しい問題を解けるようにすることよりも、標準的な問題を確実に解き、ミスを減らすことの方が大事になります。

一方、4～5問の応用問題を中心に出題する記述式の学校であれば、対策は変わります。そのレベルの問題をじっくり考える練習が必要ですし、最後まで正解にたどり着かなくても、途中式や考え方を書いて部分点を取れるようにしておくことも大切でしょう。

偏差値や順位ばかりを追いかけていると、こういう視点が抜けてしまいます。

しかし入試で必要なのは、偏差値を上げることではなく、その学校の試験で合格点を取ることです。

第一志望、第二志望が絞り込まれてきたら、「この学校で合格点を取るには、何をできるようにすればいいのか」という考え方に切り替えていきましょう。

摸擬試験を受けた子どもたちに感想を聞いてみると、
「全然間に合わなかった」
という声が多く聞かれます。

で、そういう経験をしていくうちに、急いで解かなきゃ、という気持ちが強くなる。そして、ミスが増えるのです。問題文をちゃんと読まなくなるから。

摸擬試験は実は全員がすべての問題を解ききるだろう、という前提で作られていません。つまり、こんなに忙しい入試はない。

なぜかといえば、1種類の試験ですべての学校の合否判定を出すから、です。

そのためにはできるだけ正規分布に近い状態になってもらいたい。つまり、適度に差がつく状態にしたいのです。その方法のひとつとして、標準的な問題をたくさん出す、という方法論があるのです。難しい問題ばかりを出すと、差はつきません。むしろやさしい問題から始まって、最後やや難しいと思われる問題まで含めて硬軟とりまぜてたくさん出すと、分布的にはちょうど良くなる。

だから、摸擬試験で時間が足りなくなっても、余り気にしてはけない。

むしろ、ていねいに解くことを心がけ、間に合わなければ間に合わないでも良い、と考えていった方が良いのです。一番いけないのは急いで解いて、ミスだらけになること。

だから、良く子どもたちには言います。

「最後の３題は解かなくても良いから、ていねいに、良く問題文を読んで解きなさい」

入学試験と摸擬試験は根本的に作り方が違います。入学試験は、その学校の取りたい人材像に合わせて作られるが、摸擬試験は差が出来るように作られる。この点を十分に踏まえて試験を受けて下さい。

摸擬試験に対して最適化する必要はありません。