6年生は組み分け対策から手を引く
今の勉強は、どうしても組み分けテストやマンスリーテストがひとつの目標になります。
次のテストでクラスを落としたくない。席順を下げたくない。偏差値を維持したい。そう考えるのは自然なことですし、これまでの学習では、それがひとつの励みになっていた面もあるでしょう。
しかし、6年生はそろそろ目を入試に切り替えていかなければなりません。
なぜなら、これから先に待っている試験は、だんだん「範囲のある試験」ではなくなっていくからです。
ここまで習ったこの単元から出ます、という試験ではなく、何が出るかわからない。これまでに身につけた力を、その場でどう使うかが問われる。模擬試験も、過去問も、そして本番の入試も、基本的にはそういう試験です。
ですから、いつまでも組み分けテストの範囲に合わせて、直前にそこだけを仕上げる勉強を続けていると、入試に必要な力とは少しずつズレていきます。
組み分けテスト対策は、たしかに点数を取りやすくする方法ではあります。
出題範囲がわかっている。テキストのどこを見直せばよいかもだいたい決まっている。類題を何度か解いておけば、点数につながることも多いでしょう。
しかし、それはあくまで「範囲のある試験」に対する対策です。
入試では、そうはいきません。
「この単元から出ます」とは言ってくれない。図形だと思って読んでいたら比の問題だったり、速さの問題だと思っていたら条件整理の問題だったりする。文章題も、どの解法を使うかを自分で判断しなければなりません。
つまり、入試で問われるのは、覚えた解き方を再現する力だけではなく、問題を読んで、条件を整理し、自分で方針を立てる力です。
その力をつけるためには、そろそろ「素手で受ける」練習が必要になります。
素手で受ける、というのは、何も準備をしないという意味ではありません。
直前に出題範囲だけを詰め込んで、無理に点数を取りにいくのをやめる、ということです。
普段から積み上げている力で、今どのくらい取れるのかを見る。できなかった問題を見て、どこが弱いのかを考える。単元の知識が抜けているのか、問題文の読み取りが甘いのか、計算で崩れているのか、時間配分に問題があるのか。
そういう確認のためにテストを使うようにするのです。
もちろん、そう言われると不安になるでしょう。
「そんなことをしたら、クラスが落ちてしまうのではないか」
そう思われるかもしれません。
しかし、ここで考えなければならないのは、クラスを守ることと、入試で合格点を取る力をつけることは、必ずしも同じではないということです。
組み分け対策に時間をかければ、次のテストでは多少点数が上がるかもしれません。けれど、その分、志望校対策や過去問研究、弱点補強、基礎のやり直しに使う時間は減っていきます。
6年生の時間は限られています。
毎回の組み分けに合わせて勉強の中心を動かしていると、結局、入試に向けた大きな準備が後回しになります。
しかも、範囲つきのテストで点数を取るための勉強ばかりしていると、子ども自身も「何が出るかわかっている試験」に慣れてしまいます。
これは意外に大きな問題です。
入試では、最初に問題を見たときに、「これは何の問題だろう」と考えなければなりません。ところが、いつも範囲を前提にしていると、問題を分類する力が育ちにくい。
この問題は比なのか、速さなのか、場合の数なのか。どの条件を使えばよいのか。どこから手をつければよいのか。
そういう判断を、その場で自分でしなければならないのが入試です。
だから、6年生は、テストの受け方を変えていく必要があります。
組み分けテストのために勉強するのではなく、組み分けテストを使って自分の力を測る。
この発想に切り替えるのです。
案外、上位の子どもたちは、もうそういう受け方をしています。
直前に範囲を必死に詰め込むというより、普段の勉強を淡々と続け、その結果としてテストを受けている。もちろん見直しはします。間違えた問題も直します。しかし、毎回の組み分けに振り回されて、勉強の軸を変えることはあまりありません。
それは、入試に向けて必要な力が何かを、ある程度わかっているからです。
では、組み分け対策から手を引くとき、何をすればよいのでしょうか。
まず、これまでのテスト結果を見直してください。
ただし、偏差値やクラスを見るのではありません。見るべきなのは、失点の中身です。
計算ミスなのか。問題文の読み落としなのか。知識不足なのか。解法が思いつかなかったのか。時間が足りなかったのか。
同じ失点でも、原因によって対策はまったく違います。
計算ミスが多いなら、毎日の計算練習の質を上げる。問題文の読み落としが多いなら、線を引く、条件を整理する、最後に聞かれていることを確認する、といった読み方の練習をする。知識不足なら、理科や社会の基本事項を計画的に戻す。時間が足りないなら、解く順番や見切る判断を練習する。
このように、テストは「次のクラスのため」ではなく、「入試までに何を直すかを見つけるため」に使うのです。
次に、志望校の出題を少しずつ見始めることです。
まだ過去問を本格的に解く段階ではないとしても、問題の雰囲気、分量、時間、設問の作り方を知ることは大切です。
自分の志望校では、どんな力が問われるのか。算数は速さが必要なのか、図形が重いのか。国語は記述が多いのか、選択肢が細かいのか。理科社会は知識中心なのか、資料や実験を読む力が必要なのか。
それを知らないまま、塾の組み分けだけを追いかけていると、夏以降に慌てることになります。
そしてもうひとつ大事なのは、普段の勉強を「範囲対策」から「力をつける勉強」に変えることです。
算数であれば、できなかった問題をもう一度自分で解き直す。解説を読んで終わりにしない。式の意味を説明できるようにする。
国語であれば、答え合わせだけでなく、なぜその答えになるのかを本文に戻って確認する。
理科社会であれば、暗記で終わらせず、なぜそうなるのか、どこで間違えやすいのかを整理する。
こういう勉強は、すぐには組み分けの点数に反映されないかもしれません。
しかし、入試に近づくほど効いてきます。
6年生の勉強で大事なのは、毎回のテストで少しでも点を上乗せすることではありません。
本番までに、どれだけ自分で考え、判断し、解き切る力を育てられるかです。
組み分けテストは大事です。マンスリーテストも無視する必要はありません。
ただ、それを最終目標にしてはいけない。
6年生は、そろそろ目標を入試に切り替える時期です。
クラスを守るための勉強から、合格するための勉強へ。
範囲を追いかける勉強から、どんな問題が出ても対応するための勉強へ。
その切り替えができるかどうかで、これからの伸び方は大きく変わっていきます。
組み分け対策から手を引くのは、手を抜くことではありません。
むしろ、本当の入試準備に入るということです。
6年生は、もうその段階に来ています。