子どもに答えを渡しておくと、その答えを写して終わりになるから、渡してはいけない、というのは、割と良く言われることではないでしょうか？
しかし、中学生や高校生にそんなことを言っても始まらない。答え見て、解説読んで、なんぼでしょう、みたいなところはあるわけで、だから、答えを渡してしまうでしょう。
私は小学生にも答えを渡して良いと思っています。
それで写したいなら写せば良いのです。写してもそれで多少なりともわかりたいと思う時がくればよい、と思います。
それより、ちゃんと勉強する子は答えや解説がないと困るだけ。
だから渡してあげてください。信用しなきゃ、成長しませんよ。
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難しいから考える
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4月1日の問題
ある大手塾の先生は、70％が非常勤です。
アルバイトの先生がダメというわけではないが、やはりいろいろな先生がいる。だから、それをある程度均質化するために研修をする。
でも、それでもなかなか同質化はしない。しかし、教材やテストは均質化できます。だから先生の育成よりもこちらに力が入る。
それを買っているんだ、と思っておられるご家庭もあるでしょう。それはその通りかもしれませんね。
ただ、それをどう子どもが理解し、活かすか、という問題は残るわけで、そこが解決されないといけない。
まあ、だからみなさん苦労していると言えばその通りなのですが、しかし、逆に子どもが自分でどんどんやるようになると、塾には行かなくても良い、ということになるのでは？
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そんなことしないと受からないの？
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オンラインで完結するシステム
WEB合格手帳と共に 邦学館net
携帯対応をしなかった理由
長い間、同じ校舎や教室で組み分けを受けていると、相対的な位置、というのはだんだん固定化します。
ある意味走り方を知って、テストの受け方も知って結果を出せる子と、そうではない子の差はなかなかひっくり返らない。
ただ、ここにあまりとらわれすぎてもいけないのです。なぜなら、その競争は同じ志望校の子どもたちとの競争ではないからです。
塾の組み分けテストですから、塾の勉強の中身が問題だけれど、志望校の問題と等しくはないのです。ここが落とし穴。
あまり組み分けテストにこだわっていると、手を広げすぎて，自分の志望校の傾向とは関係のないことまでやってしまう。それで結果が出ないと嘆くのは間違い。余計なことをやり過ぎているのです。
だから相対的な位置にこだわるのは、そろそろやめた方が良いのです。塾だって、6年生の後半はそこまで組み分けにこだわらなくなる。志望校の組み分けの方が比重が大きいでしょう。だから、大方志望校の目安がつけば良い、と考えてください。
その上で、その志望校にどうやって入るのか、実はこちらの方がよほど大切な戦略なので、そこに目を向けていきましょう。
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飛び級、その後
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3月30日の問題