今年の中学受験が終わった後、大量の教材が処分されています。

で、これらは全部やれたのか？と言えば、そうとも言えるし、そうではないとも言えるでしょう。

確かにたくさん教材はあった。やらなければいけない、と言われたこともたくさんあった。

しかし、時間は限られる。だから、すべてはやりきれない。

本人が志望校に合格するために最も必要なことは何か？

ここを決めてやっていかないと、本当の意味で力はつかなくなります。

その意味では捨てる時代。

本当に教材はたくさんあるのです。だから、そこから何が必要なのかを決めて、実行する、その優先順位が勝負を決めています。

この知恵を絞っていかなければなりません。

「根性で全部やる」という時代ではないのです。

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その塾は、以前の塾のスタッフが独立して作りました。

だから、スタッフが独立するとどうなるか、ということはよくわかっている。なので、スタッフが独立しても大丈夫なシステムを創る、ということがポイントになったのです。

そこで考え出されたのがクラス分けです。

大義名分は、子どもたちのレベルに合わせた授業をやる、ということなのですが、裏には別の目論見がある。

つまり、先生は選べないのです。選べないだけではなく、合わない先生でもクラスを変えられない。

先生との相性は結構大事なのですが、そんなことを言い出したらきりがない。だから成績で輪切りにして、良い先生は上のクラスにして「成績を上げてからいらっしゃい。」みたいな感じになってしまいました。

クラスだけではなく、席も決めるので、「目が悪いから前の席に座らせてください」という話もシャットアウトしています。まあ、塾にとっては良く考えられたシステムですが、しかし、それを創った人々がまた独立して違う塾を創り、今度は「先生の力が大事です。」と言い出しているのだとか。

でも先生との相性はやはり大事です。子どもが伸びるのは、システムばかりではないでしょう。

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塾には予習型と復習型があります。

予習型は授業前に教材が手元にあって、何をやるのかわかっている塾。

それに対して、復習型は授業前に手元に教材はなく、塾に行ってから教材をもらう塾。

この場合、授業で初めて習うので、その後復習をしなければなりませんが、実はここにクラス間の差が生じる。

クラスによっては基本はぶっ飛ばして応用に行けるクラスもあれば、基本問題の一部で終わってしまうクラスもある。

そのフォローは塾では一切行われません。だから家でやるしかない。

こういうシステムは、上位クラスと下位クラスの差をどんどん広げてしまうところがある。だから下位クラスの場合は差が開かないように必死に教材に取り組まないといけない。

で、ここで家庭内で軋轢が起こる。子どもからすれば塾にも行っているのに、さらに家でも勉強ばっかりになり、他のことができなくなる。

一方上位クラスの子どもたちは課題はそこそこ終わっているので、余裕がある。

本来その差を埋めるのであれば、予習してしまう方が楽なのですが、手元に教材がないからできない。

ここが最大のデメリットです。だから下位クラスにいるのであれば、やはりやり方を変えないとこのままでは差がどんどん開くことになってしまうので、再検討が必要だということなのです。

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