月別アーカイブ: 2021年12月

力のつりあいに関する問題

2021年洗足学園の問題です。

次の文章を読んであとの問いに答えなさい。答えは、小数第2位以下があるときは四捨五入して、小数第1位まで求めなさい。

I. 図1のように、糸の一方のはしに高さが5cmで重さが100gのおもりをつけ、もう一方のはしを床に固定しました。その糸を滑車にかけ、滑車をばねはかりで支えました。ただし、糸は十分軽く、重さは無視できるものとします。

(1) 滑車が十分軽く、重さが無視できるものとすると、ばねはかりの目盛りは何gを示しますか。
(2) 滑車の重さが50gのとき、ばねはかりの目盛りは何gを示しますか。
(3) 滑車の重さが50gのとき、ばねはかりをゆっくり引いて、滑車が10cm上昇すると、おもりは何cm上昇しますか。

つぎに、図1と同じおもりを用いて、図2のように床からおもりの底面までの高さが6cmになるようばねはかりを支えました。おもりの下に大きな水槽を置き、水槽の底から4cmまで水を入れました。ただし、滑車の重さは50gとし、水槽の底面積は十分大きく、おもりが入っても水面の高さは変わらないものとします。

(4) ばねはかりをゆっくり下げて、滑車が2cm下がったとき、ばねはかりの目盛りが(2)より8g減りました。このおもりの底面積は何cm2ですか。ただし、水は1cm3あたり1gであるとします。

Ⅱ.図3のように、長さ100cmの棒があります。この棒の両端に、300gのおもりAと200gのおもりBを糸でつるしました。ただし、棒・糸は十分軽く、重さを無視できるものとします。

(5) 棒を一点で水平に支えるためには、棒の支点をおもりAのついている端から何cmの位置にすればよいですか。

(6) 図4のように水槽に水を入れ、おもりBだけをちょうど半分沈めたところ、棒を水平に支えるためには支点の位置を5cmおもりA側にずらす必要がありました。おもりBの体積は何cm3ですか。ただし、水は1cm3あたり1gであるとします。

(7) 水槽に水ではない液体を入れ、おもりBの全体を沈めたところ、棒を水平に支えるためには、支点の位置を(5)から22cmおもりA側にずらす必要がありました。この液体は1cm3あたり何gですか。

【解説と解答】
(1)おもりが100gですから、左側のひもにも100gの重さがかかるので、ばねばかりは100×2=200gを示します。
(答え)200g

(2)滑車の重さがそのまま加わります。200+50=250gです。
(答え)250g

(3)200gが10cm動くとき100gは20cm動きます。
(答え)20cm

(4)滑車が2cm下がると、おもりは4cm下がります。そうすると6-4=2cm分水に入ります。またばねばかりの値が8g減ったということは8÷2=4gの浮力をおもりが得たということになりますから、
4÷2=2cm2がおもりの底面積です。
(答え)2cm2

(5)A:B=300:200ですからAから2:3のところで釣り合います。100÷(2+3)×2=40cm
(答え)40cm

(6)支点はAから35cmのところにあるので、300×35÷65=2100/13ですから、200-2100/13=500/13の浮力を得ています。これが半分ですから体積は1000/13=76.92≒76.9cm3
(答え)76.9cm3

(7)Aから18cmのところになるので、300×18÷82=2700/41ですから受けている浮力は200-2700/41=5500/41からこれを1000/13で割ると
5500×13÷(41×1000)=71500÷41000=1.743≒1.7g
(答え)1.7g


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子どもの個性に合わせた受験準備を考える

日本は昔から言われるように「ムラ社会」なので、同調圧力が強い。だから、みんなと比較して同じことをやる方が無難だという意識になりやすいのです。

子どもたちもみんな同じような受験準備をする傾向にあります。コロナ禍であっても「塾に行かなければ」と思っているご家庭が多かったでしょう。

しかし、今の塾は基本的に競争の上に成り立っています。つまり子どもを勉強させる動機が「クラス分け」であり、「落ちたらいけない」という強迫観念を子どもに植え付けているところがある。

それをプラスにとらえて前向きに勉強する子もいるでしょう。それはそれで良いのです。

問題はそれに合わない子。もっとゆっくりならできるのに、とか。後からわかって、「これならできたのに」と思う子どもたちもいるでしょう。

すべての子どもたちが同じ受験準備で力をつけるわけはないのです。もっと成績が良くて当たり前なのに、今の学習法だから半分も力を出せていない子どもたちがいるとすれば、それは子どもの可能性を奪っているに他ならない。

もう一度、今のやり方が子どもに合っているのか、考えてみてください。

オンラインでも、オフラインでも、集合でも、個別でも、いろいろな選択肢が子どもたちの前にあるのだから、何が子どもに合うのかをしっかり考えてあげる必要があります。


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実力把握は公開模試で

フリーダムでもカリキュラムテストはあります。その月の学習内容をどのくらい理解したかは、しっかり把握する必要があるからです。

ただ、それは絶対評価で良いと思うのです。別に順位や偏差値で相対評価する必要はない。

ここまではわかっている、ここはまだ難しい、そういうことが分かっていればいい。

逆に範囲がなくなったときの実力テストは、自塾だけではだめです。ほかにもたくさんの受験生がいるわけだから、そういう中でどのくらいの力になるか測る必要はある。

だから公開模擬試験が便利なのです。最近は6年生の後半になると毎週模擬試験がどこかである、みたいな感じになるので、回数は申し分ありません。

それまでの間、組み分けに消耗されるのではなく、どのくらい理解できているかに注目して、最後は模擬試験で実力を測る、これで十分に入試対策はできるのです。

過度な負担を子どもたちに強いる必要はありません。


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