最近は、お父さん、お母さんが中学受験を経験された方も多くなったでしょう。

自分で経験した分、子どもの成績が伸びなかったり、あるいは勉強していなかったりすると、「そんなはずはない」とつい思いがちです。このくらいのことは、自分ができたのだから、子どももできないとおかしい。

しかし、この論理は当然、おかしい。

まず時代が違います。今の入試問題と例えば20年前の入試問題を比べてみると、雲泥の差でしょう。当然、今の方が圧倒的に難しいです。私も中学受験をした口ですが、今、子どもたちに教えている問題は、その当時解いていた問題のレベルではありません。

もうひとつは個性や環境が違う。

お父さん、お母さんとお子さんは当然別の個性です。また育っている時代も環境も違います。例えば、今の40台ぐらいまでの方はそんなに中学受験の塾には行かなかったでしょう。テスト会が中心だったからです。つまり家で勉強して、テストを受ける。しかし、今は全く違います。塾で勉強して、塾のテストを受ける。つまり、ある意味ある方式に徹しなければならない。ところが、それが合うか、合わないかは子どもの個性によって当然違う。だから、うまくいかない場合もあるわけですが、そういう背景は一切考えずに「できるはずだ」と言われてしまっても、子どもは立つ瀬がありません。

まあ、私もそうですが、中学受験のときのことをそう細かく覚えているわけではない。その後大学受験があったりするから、受験勉強の記憶といっても結構曖昧で、多少なりとも美化されているところもある。

「お父さんはもっと勉強した。」
「お母さんはもっと努力した。」

したかもしれませんが、それは子どもとはあまり関係がない話。子どもが子どもなりに、がんばることが大事であって、こうでなければいけない、というようなモデルはないのです。

まずはお子さんの今の状況をまず受け入れる。その上で、具体的に子どもが意欲をもってがんばるにはどうしたらいいか、を具体的に考えてみてください。「がんばれ」と言われても、本人たちはがんばっているのですから。

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塾の先生の仕事で最も大事なのが、やはり生徒をその気にさせるということだと思うのです。

入試が近づいてくるにつれ、生徒たちも次第に真剣になってくるのですが、やはり勉強というのは、自分が主体的に進めていければ、全然結果が違ってきます。

「勉強しなさい」といわれていやいや勉強するのと、自分から進んでやるのでは時間の効率も違うだろうし、成果も大きく違うでしょう。問題は、どうやったらその気にさせることができるかです。

今まで子どもたちと向き合ってきて、うまくいった子もいれば、そうでなかった子もいます。うまくいった子どもたちの例でいえば、やはり
「君なら何とかなるんじゃないの？」
という言葉が子どもたちの心に届いたという点だと思うのです。

口では何とか言えても、実際に子どもたちがそう思わなければ何にもならないのです。成績が悪かったり、授業で問題ができなかったりすれば、「やっぱりできないし」という気持ちになるわけで、いくら「何とかなるんじゃない」と言っても子どもの気持ちを前向きに変えてあげることができないのです。

では、うまくいった子どもたちはどうして心に届いたのか？という点を振り返ってみると、一点突破だったように思います。

全教科がすぐによくなるわけでないし、自信も簡単にはできないでしょう。でも好きな科目、得意な科目のある一定の部分については何か光るものを見出すことができると思うのです。

ある女の子が算数でメロメロな点をとってきました。
「やっちゃったねえ。全然わかんなかったの？」
「うん。」
この子はずーっと算数が苦手なので、どんどん自信をなくしています。いろいろと話はするのですが、相変わらず「算数は嫌い、できない」という意識が強く心にきざまれているのです。

何か道はないかなあ、と思いながら、彼女の答案を見ていたところ、案外知識は良くできていることに気が付きました。

「社会とか、漢字とかはできてるんだねえ。」
「そういうのは簡単なの。」
「簡単？」
「だって、覚えるだけじゃん。」
「でも、覚えられない子もたくさんいるよ？」
「覚えるのはできるの。でも考えるのは難しいのよ。」
「算数はいくつかの解法を組み合わせるから、覚えているとある程度できるんじゃない？」
「え、だって、思いつかないもん。」
「わかった。じゃあ、こうしてみたら？復習するときにね。解法を覚えるんだ。それでね、もう一回やってみるの？」
「時間かかるけど。」
「できる分だけでいいから、その代わり、二度解いてみたら。そうすると、覚えているから、次はできるということになるんじゃない？」

本人は半信半疑ではあるものの、実際に始めてみました。で、結果としてはできるようになった。なぜかというと、これまでの解き直しは解き方を覚えようとはしていなかった。パターンを覚えるのではありません。ただ、もう一回解きなおすことで、似たような問題ができるようになっていったのです。

何か、道が開けると、子どもたちもやる気が出てきます。その気にさせられたら、子どもたちの可能性をかなり引き出すことができるのではないでしょうか。

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■　この時期には、まだ入試がどんなものか、子どもたちはピンときてはいません。「だめだったら、公立に行くんだし」ぐらいの気持ちかもしれません。
しかし、やがて学校でも中学入試の話が出てきたり、友だちも受験することがわかったりすると、「え、落ちたらやばい？」と思うようになります。

■　ただ、それは秋。今は、まあ、そういう感覚がないので、勉強もまだ本腰が入っているとは到底言えない。その姿を見ていて、親はやはり心配になると思います。

■　良く、夏休みは天王山、という言い方をしますが、私はそう思いません。確かに受験前の一番長い休みですが、講習もあるし、やることは多いので、１学期の延長みたいな感じになりやすいのです。
一杯勉強した、と思っても、まだ必死さが足りない部分があるので、成績の伸びもそれほどではないことが多いと思います。

■　復習することがたくさんあって、むしろいろいろな知識がいっぱい入り、かえって混乱することも多いのです。

■　しかし、秋はやはり子どもたちの目の色が変わってくる。だから、ここから成績が伸びる子が多いのです。今は、そういう意味ではそこに向けての準備期間だし、あまり気持ちがひっ迫するよりは多少のんびりしていた方が良い部分もあるのです。

■　入試まで長いようでいて短い。しかし、短いようでまだあるとも言えます。今はどちらかといえば基礎をしっかりがんばる時期なので、やることをしぼって少なくもこれだけは進展している、という進み方をしてほしいと思います。

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