基本的に、子どもたちは試験中急ぎます。

だからていねいに式を書く、なんてことはそう簡単ではない。

複合図形なら、3.14をまとめた方が楽だから書くということもあるかもしれませんが、基本的には筆算を書いておしまい、みたいなところは大いにあるのです。

で、それは仕方がない部分がある。多くの問題の場合、式を求めていないからです。

しかし、記述式の学校の場合は、それではうまくない。

また式を書いていかないと、整理できない、というところもあるので、これは式を書くようになるのです。ただ、こういう学校の問題数は少ない。だから式を書けるというところがある。

式を書くというのは正確に解くという点では間違いなくプラスになりますが、時間内に解くという点では時間がかかりすぎるところも当然ある。ただ、式を書かないと間違えるリスクは増える。

最終的に自分の感覚でどのくらいの式を書くか、ということを決めていくしかないのです。

別に解説を書くわけではない、あくまで正解にたどり着くためですから、うまい端折り方も考えていかないといけません。

受験で子どもと普通に幸せになる方法、本日の記事は
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算数の授業を受けてきたら、できなかった問題をとにかくやり直すことが大事。

とはいえ、実際には結構な量になってしまうこともあるので、あまりに多ければ、割愛する必要もあるかもしれません。

こういうことがやはり学習管理のポイントのひとつです。

何でもかんでもやる、ということは、限りある子どもたちの時間を考えればもともと無理な話。

だから何を優先するのか、その順番を決めるのが学習管理のポイントです。

ですから、何をやるべきなのかは、管理をする側として知っておかないといけない。

でないと、無駄な時間を使ってしまう可能性もあるので、今子どもたちが何の勉強をしているのか、把握することは大事でしょう。

もし、それが難しいければ、そこまで指導してくれる塾なり先生を考えていく方がスムーズです。