2014年　浦和明の星の問題です。

金属A、B、Cと、水溶液a、b、cがあります。10mLの水溶液aと20mLの水溶液bを混ぜると、30mLの水溶液cになることがわかっています。また、金属A、B、Cの種類は、アルミニウム、鉄、銅のいずれかであることがわかっています。
水溶液の性質をリトマス紙で調べてみると、水溶液aは、赤色リトマス紙を青色に変え、水溶液bは、青色リトマス紙を赤色に変えました。水溶液cは、青色、赤色のどちらのリトマス紙の色も変えませんでした。
また、30mLの水溶液cから水を完全に蒸発させると、図1のような固体（図は拡大したもの）が1ｇ得られました。

問1 水溶液a、bにあてはまる組み合わせを選び、ア～カで答えなさい。

問2　次に示すようにして水溶液aと水溶液bを混ぜてできる液について、リトマス紙で調べた結果として正しいものはどれですか。すべて選びア～カで答えなさい。

ア　10mLの水溶液aを水でうすめて20mLにしたものに、10mLの水溶液bを混ぜた液は、青色リトマス紙を赤色に変える。
イ　10mLの水溶液aを水でうすめて20mLにしたものに、10mLの水溶液bを混ぜた液は、赤色リトマス紙を青色に変える。
ウ　10mLの水溶液aに10mLの水溶液bを水でうすめて30mLにしたものは、青色リトマス紙を赤色に変える。
エ　10mLの水溶液aを水でうすめて20mLにしたものに、10mLの水溶液bを水でうすめて30mLにしたものを混ぜた液は、青色リトマス紙を赤色に変える。
オ　5mLの水溶液aに10mLの水溶液bを混ぜた液は、青色リトマス紙の色も赤色リトマス紙の色も変化させない。
カ　5mLの水溶液aに15mLの水溶液bを混ぜた液は、赤色リトマス紙を青色に変える。

問3　15mLの水溶液aに、45mLの水溶液bを混ぜた液から、水を完全に蒸発させると、図1の固体は何g得られますか。

問4　金属A、B、Cの中で電気を最も良く通すのは、金属Cでした。また、磁石につくのは金属Bだけでした。同じ重さの金属A、B、Cを用意して、それぞれの体積をはかると、金属Aは3.7cm3、金属Bは1.3cm3、金属Cは1.1cm3でした。
金属A、B、Cの種類は何であると考えられますか。最も適当なものを選び、ア～カで答えなさい。

問5　水溶液a、水溶液bをそれぞれ3本の試験管に取り、その水溶液の中に金属A、金属B、金属Cを入れて様子を観察しました。このときにみられることがらについて、もっとも適当なものを選び、ア～カで答えなさい。

ア　水溶液aに金属Aを入れると、水素が発生した。
イ　水溶液bに金属Aを入れると、酸素が発生した。
ウ　水溶液aに金属Bを入れると、水素が発生した。
エ　水溶液bに金属Bを入れると、酸素が発生した。
オ　水溶液aに金属Cを入れると、水素が発生した。
カ　水溶液bに金属Cを入れると、酸素が発生した。

（解説と解答）
問1
aはアルカリ性、bは酸性、cは中性です。また結晶の形からｃは食塩水ですから、
aが水酸化ナトリウム水溶液、bが塩酸になるのでイになります。

問2
中和はa:b＝1：2で起こります。
アはbが足りないので、アルカリ性ですから×。
イもbが足りないので、アルカリ性ですから○。
ウもbが足りないので、アルカリ性ですから×。
エもbが足りないので、アルカリ性ですから×。
オは中和するので○。
カはaが足りないので酸性ですから、×。
【答え】
イ、オ

問3
a15mLとb30mLが中和するので、1.5倍ですから、1.5ｇ
【答え】
1.5g

問4
磁石につくのは鉄ですからBが鉄。電気を一番通すのは銅ですからC、アルミニウムがAとなります。
アルミニウムが一番軽くなります。
【答え】
オ

問5
反応するのは塩酸と鉄、塩酸とアルミニウム、水酸化ナトリウム水溶液とアルミニウムの３つです。
このときすべて水素が出ます。
【答え】
ア

「映像教材、これでわかる水溶液」（田中貴）

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面倒見が良い塾、というのは、やはり担当する先生としっかりコミュニケーションが取れるということが一番でしょう。

だからといって、例えば自習室があったり補習があったりして、とにかく毎日のように塾に行く、ということが本当に面倒見が良いのか、ということは私はちょっと違うように思うのです。

確かに親としては、ただ塾に出せばあとは管理しなくて良い、という面があるかもしれませんが、しかし、本来は人に管理されるのではなく、自分でコントロールできるようになることの方が大事なのです。

塾がこま目に宿題や課題を出し、それをチェックし、また補習をしたり、できるまで塾で居残らせたりすることは、面倒見が良いように思えるかもしれません。

しかし、そうなると子どもは自分で工夫をしなくていいし、家庭も同じことになるわけで、「自分で勉強する力」や「自分で考える力」というものがあまり育たなくなってくる。

中学受験はあくまで家庭が中心になって組み立てなければいけないと思っています。

子どもはまだ充分成長しているわけではないので、それをカバーするのがお父さん、お母さんです。で、そのカバーのもとで、塾に行ったり家で勉強したりしながら、自分で勉強できるようになることが重要で、そのアドバイスをお父さん、お母さんが先生から得られればいいのだと思うのです。

何も生活や勉強のすべてを塾で管理される必要はないし、管理の手法が子どもの個性や成長のペースと合わないから、力があまり伸びなくなるように思うのです。

してもらえる、ということは、自分でしなくていい、ということなので、それが最近の子どもたちの勉強にどんどん広がっている。

しかし、一方で入試の成績をあげている塾はそんな管理はしていないように思えます。その分、お父さん、お母さんが「面倒見が悪い」と言っているかもしれませんが、逆に家庭でいろいろな工夫ができ、また時間にも余裕がある分、やがて自分でしっかりと考える力がついていっているのではないかと思うのです。

個別指導を見て良く思うのですが、ある問題を考えているときに、先生が時間もあるから、すぐヒントを出してしまう。あるいは、解説を始めてしまうことがあります。まだ充分に考えらえれていないし、本当は自分で解ける問題かもしれないが、時間が来たから教えてしまう。しかし、それが家であれば、自分で解き明かして答えを出せたかもしれない。そうなると実は教えることによって、「自分で解く」チャンスを失ってしまっていることになるのです。

何から何までやってもらえる塾が本当に子どもの力を伸ばしているか、はちょっと疑問に思えます。

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新しい年度に入ってから、間もなく1カ月立ちます。

お子さんは元気ですか？

特に新6年生は新しい学習ペースに入って、疲れがたまってくる時期になります。まだ結構寒い時期が続いているし、睡眠不足が重なって、風邪をひいたり、インフルエンザにかかったりする場合もある。

適度に休むことも必要なことです。

１学期に入ってくると、また宿題の量や課題が増えていきます。今が一杯いっぱいだとすると、さらに勉強時間を増やす、というのは至難の業ということになりかねない。

まだ、少し余裕をもっていた方が良いのです。

子どもたちの状況を良く見ていてあげてください。勉強の進捗状況も大事ではあるものの、やはり健康状態が一番大事。

疲れているとわかったら、多少なりとも休ませる工夫は必要です。なんでもかんでもやればいいというものではない。小学6年生になると、かなり大きい子もいますが、やはり個人差はあるので、同じことができなくても不思議ではないのです。

疲れを見逃さないようにしてください。

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