最近は塾といえども教室に20人いるところはほとんどないでしょう。

10人か、あるいはもっと少ないかもしれない。また当然のことながら個別指導もあるわけで、そういう意味では割と目が行き届いているところはあるのです。

そして、先生から、ああしなさい、こうしなさいと言われ続ける。

この言われ続けることが、実は問題なのではないか、と思えるのです。

つまり言われ続けるということは、言われたことができていない。できていないにもかかわらず、そこに何の不自由もない。（子どもたちは少なくとも不自由を感じないでしょう。何か問題ある？ってな感じかもしれない。）

でも指導する方は言い続けるしかないから、また言う。

言い続けて、やらないまま、延々と時が過ぎる。

ということで、最後まで行って（つまり入試まで行って）失敗する。そこではたと気がつけばいいが、そうでない場合もあるかもしれないのです。

なので、あんまり手をかけてはいけないのではないか。

できるまで、ほっとく。というと手抜きのように見えるかもしれないが、しかしそういう感覚も必要ではないか、とふと思うのです。

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復習のポイントは出来なかった問題をやり直すことに尽きます。

算数でも国語でも、やった問題があって、それができなかった。

なぜ間違えたのか、どうして違ったのか。

それを考えることが大事。だってもう答え聞いちゃったし。しかしその解き方を再現できるかどうかは、別の問題なのです。

例えば国語の問題の選択肢はアだった。これをもう一度書き直すのは意味がないでしょう。しかし、アの選択肢は何が書いてあったのか、自分はここに気がつかなかったなあ、と考えればそれだけでプラスになる。

算数は特にそう。

答えをもう一度出してみる。1200円になるはずなのに、ならないことは結構あるものです。塾でやった問題がそれなりに復習してできるようになることが大事。それがなくて塾に通っても、出来ない問題が増えていくだけ、できるようにはならない。まずは復習のペースを確立しましょう。

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■　まだ小学生だ、と親は思っています。まあ、確かにその通りで、だからまだまだ親が手を出さないといけない、と親は考えがちです。しかしながら、それは親の方が思いたい、というところもあるものです。

■　実際に子どもたちは結構たくましく育っている。で、親がしてくれるなら、まあいいか、別に自分がしなくても、と思っているだけです。なに、これをしなければならない、となったら、それは自分でも当然できるでしょう。例えば部屋の掃除にしろ、自分のものの片付けにしろ、あるいは炊事、洗濯、家事全般、ぜーんぶできるでしょう。教えれば。

■　にもかかわらず、親が手を出しているのは子どもたちの方が上手（うわて）かもしれませんね。

■　受験勉強して、サッカーやって、学校の宿題もして、なんて、そんなに難しいことではないのです。でも難しい顔をしている。そしてしっかりゲームはやっているわけで・・・。

■　たくましい子どもたちだから、大いに自分でやってもらうように仕向けた方が良い。その気になれば本当にしっかりいろいろなことができるようになるのですから。

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拾うか、捨てるか
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