3月から5月までの3ヶ月間、休校しているので、進級のレベルで考えると、今年はすでに厳しい状況にあります。

したがって、もう休校はできない、という感覚はあるのですが、しかし、実際に感染が広がっていくと、そうも言ってられない。

今はまだ一部の保育園や小学校での感染だけですが、それでも感染者が出れば休校しているので、これが広がればどうなるかわかりません。

だから、本当はここで各校とも休校しても勉強が進められる仕組みに早く切り替えないといけないのです。

一部大学は、後期の授業もオンライン授業を継続することを決めたようです。学生の勉強のことを考えれば、どう感染が広がろうとも学業を続けてもらうということは学校として当然の使命だから、こういうやり方も充分考えられる。

また休校でいろいろな手を打たないままだと、全員留年ということになりかねないので、学校は休校しても大丈夫な体制を早く作るべきでしょう。

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中学入試の国語の文章は、別に小学生向けに書かれたわけではありません。

しかし、読解の問題を作る以上、何らかの文章を使わないといけない。したがって、新聞記事だったり、大人向けの文章だったり、何らかの文章を採録した上で、問題を作っているわけです。

ただ、その文章が読みやすいか、といえばそうではない。だから、高校受験の問題ではないの？と思われるような文章になることも当然あるわけです。

で、そういう文章を読んでいると、子どもたちが「何が書いてあるのか、わかりません。」というような反応が出ることがあります。

その場合、まずはいろいろ説明して、最終的には問題に取り組むところまで進めます。

で、そこまで時間がかかるわけですが、この時間はやはりかけないと仕方がない。その積み重ねが、国語経験を増やし、読解力を作り上げる源になるわけです。だから、大変でもしっかり取り組む。

特に論説文は出てくる言葉が難しくなる場合があり、それをひとつひとつ単語を調べていくと、また何が何だかわからなくなる、ということもあるでしょう。ですから、なるべく大人が一緒に読んで、横からどんどん教えてあげた方が良いかもしれません。

５年生が読解の練習をやるときは、特にこの「何が書いてあるかわからない」反応が起きる可能性がありますから、国語の勉強はなるべくいっしょにやってあげると良いと思います。

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■　子どもたちの勉強を見ていると、この前やった問題ができない、ということはしょっちゅうあります。

■　土台一度習ったことはちゃんとできる、というような子はあまり多くはありません。そんなのは、理想論でしかない。みんな、忘れたり、勘違いしたりしていて、それを何回か繰り返すことで、ようやくできるようになるものなのです。

■　だからお父さん、お母さんが教えていて、このまえやったばかりの問題ができなかったからといって非難してはいけません。

■　もしそこで怒ってしまうと、子どもは怒られるのがいやだから、わからないとだんだん言わなくなる。

■　わかっていないことでも、わかっているフリをするようになるのです。

■　そうなると、わかっていないことを探すのがまた難しくなる。だから、できなかったらもう一度教えればいい、もう一度勉強すればいい、と考えることです。

■　決して怒ってはいけません。

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