大手塾のお手伝いをしていたころのこと。

入室テストというのがあって、塾生全体との比較で偏差値30台後半が合格している、というので、

「さすがにもう少し引き上げた方が良いのでは？」と話して、切り上げてもらったことがあります。

まあ、入室テストだからこれから鍛えるとは思うものの、それなりにできないとやはりついていけないところはあるのは事実ですが、塾も生徒が欲しいのでこのラインが微妙に動く。

で、先日とある塾が入室テスト受験生の半分は不合格みたいな話をされていたので、「そんなレベルの子どもたちが受けているのかな」とちょっと疑問に感じました。

まあ、塾としては優秀な成績の子しかとりません、みたいなことを言いたいのかもしれませんが、できる子はどこでやってもできる、というところはあるので、それも塾の考え方としてはいかがなものかと思うのです。

むしろ塾としてはどうがんばってもらえるか、というところを具体的に提示していくことが必要だと思いますので、ただ競争を煽るだけではやはり片手落ちでしょう。

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子どもたちと過去問や模擬試験の復習をしてみると、問題に答えていない答え、というのが出てきます。

理由を聞いているのに、理由を答えていない

気持ちを聞いているのに、気持ちを答えていない

なぜそうなるのか。

特に記述は答えを書き始めていくうちに、文章が独り歩きを始めて、最終的には枠内に収まるようについ書いてしまう。

このつい、がいけないわけです。

何を聞かれているのかを間違えないためには、何を書こうと決めてから書き始めるのが良いのです。メモまで書くことはできないでしょうが、こう書こうと最初に組み立てていくと「つい」がなくなります。

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平均点が低い時の合格可能性はあまり計算に入れない

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これまで、自分で勉強はしていても、なかなか成績が伸びない、という子がいるかもしれません。

ホントは自分で勉強しているから結構力はついてきているはずなのですが、模擬試験とかで見るとあまり成績が良くない。

でも、そういう子たちは最後のプレッシャーがかかるこの時期に力を発揮します。

自分でやる、ということは自分で入試に挑戦して、何とか合格してやろうという野心がある。だから、自分のいけないところを修正する、ということに対してある意味欲があるわけです。

しかし、勉強をやらされてきた子は、ずっとお父さん、お母さんから言われてやってきているわけで、そこへきて入試本番のプレッシャーがかかると、「もう、いやだ」になることが多いのです。

本当はこの時期、完全に自分で勉強するという体制になっていないといけない。まあ、多くの子どもたちはその体制になっていると思いますが…。

で、だからここから伸びます。ようやくそういう時期になってきた。

なんと遅いことだろうか、と思われるかもしれないが、そうなっただけでも救いがある。可能性がある。

自分で勉強し始めたら、もう、あまり細かいことを言わず、本人たちのやる気に任せてみてください。

「結構ウチの子、やるかも」

とそう思えるシーンにめぐりあえると思います。

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