塾には予習型と復習型があります。

予習型は授業前に教材が手元にあって、何をやるのかわかっている塾。

それに対して、復習型は授業前に手元に教材はなく、塾に行ってから教材をもらう塾。

この場合、授業で初めて習うので、その後復習をしなければなりませんが、実はここにクラス間の差が生じる。

クラスによっては基本はぶっ飛ばして応用に行けるクラスもあれば、基本問題の一部で終わってしまうクラスもある。

そのフォローは塾では一切行われません。だから家でやるしかない。

こういうシステムは、上位クラスと下位クラスの差をどんどん広げてしまうところがある。だから下位クラスの場合は差が開かないように必死に教材に取り組まないといけない。

で、ここで家庭内で軋轢が起こる。子どもからすれば塾にも行っているのに、さらに家でも勉強ばっかりになり、他のことができなくなる。

一方上位クラスの子どもたちは課題はそこそこ終わっているので、余裕がある。

本来その差を埋めるのであれば、予習してしまう方が楽なのですが、手元に教材がないからできない。

ここが最大のデメリットです。だから下位クラスにいるのであれば、やはりやり方を変えないとこのままでは差がどんどん開くことになってしまうので、再検討が必要だということなのです。

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せっかく入室テストで合格できたのだから、この塾でがんばらないと、と思うのはもちろん大事なことです。

ただ、それがうまくいかないこともある。

ロークラスでずっと成績が低迷する、ということは、これは勉強の仕方が合っていない。

だからそれを変えないと、本当の目的である中学入試に合格できなくなる、のです。

そういう場合は入室テストにこだわっていはいけない。

入室テストに合格したら、どこかの中学に入れてくれる、というわけではありません。

なので、そこは今検討しておかないといけない。

新６年生は残り１年を切りましたから、早めにどういう体制でいくのか再検討しておくことが大事です。

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個別指導でも、最近はそれぞれ専門の科目を教える先生がほとんどだとは思うのですが、子どもたちにとっては、どちらかと言えば4教科教えてもらえる先生が良いのです。

小学校は、専科を除いて、ほとんどの科目を担任の先生が教えることになっています。

しかし中学になると、一斉に先生が専門家する。つまり、出し手は複数、受け手は一人、という体制になるわけです。まあ、中1からそううまく対処できるわけではないが、しかし、そういう体制になるのは中学生から、という前提になっているのですが、ここはやはり一理ある。

出し手が複数、受け手は一人、というのは受け手がいろいろ対応しないといけないので、子どもたちに間違いなく負担がかかります。

かつ、今の中学受験はそれぞれ内容が難しくなっているので、あれもこれもと右往左往しかねない。

しかい4教科を教える先生は、出し手のところでコントロールしてくれる。

「まずはここをしっかりやって、次がこれね。」みたいな優先順位を決めてくれる。

こういう集合塾も昔はあったのですが、今はもうほとんどなくなってしまい、分業化が進んでいます。

が、特に最後の試験対策になると出し手を絞るのはやはり整理ができてよいところがあるので、なるべく個別ではそう対応したいと思っています。

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