この時期、第一志望が決まっている方と決まっていない方がいらっしゃるかと思います。

塾の指導もいろいろですが、基本的に塾というところはなるべく全体を同じカリキュラム、同じテキストで進めていきたい。

なぜか？

経済合理性があるからです。

たくさんのコースがあれば当然たくさんテキストがあり、テストもそれだけ種類が増えて、作る人材も要り・・・。その割に生徒がいなければ、全く経済合理性がない。したがって、なるべく同じテキスト、同じコースで多くの子どもたちをいっぺんに教えることが、利益を生み出すもとになります。

これが公立高校対策や大学のセンター試験対策ならこれでも十分いいだろうと思います。「みなが同じ試験を受ける」からです。

しかし、中学入試は独自入試。すべての学校が自分で問題を作ります。同じことをなるべくやって行きたいが、どこかで不要なものが出てくる。

逆に絶対やらなければいけないことも出てくる。だから６年生の２学期以降、学校別指導が主流になるのです。いろいろな塾で有名校の学校別コースがスタートするのが６年生の夏休み以降でしょう。実際に出るものが違うのだから、対応しないといけません。

で、この段階で第一志望が決まっていないと、「学校別対策」ができなくなります。

塾としてはもちろん、同じカリキュラムで同じテストで続けていきたいが、今度は合格実績のことが気になるからそうします。でも、そのまま続けていきたいところも多いのでしょう。

『学校別対策なんかいらない。このまま模擬試験を受けて、成績に合う学校を受ければいいのだから』

という塾もあるかもしれません。しかし、それはやはり不合理と言わざるをえない。

本当は、もっと早くから第一志望を決めて学校別指導を進める方が、子どもたちの勉強合理性はあるのです。だから少なくとも６年生の春までには第一志望を決めて、その学校の合格のために何をやるかを考えないといけない。

昨日、転塾のお話をしましたが、学校別対策は転塾の大きなきっかけでしょう。自分の塾に、第一志望の学校別対策がないのだとしたら、それはやはり考えないといけないと私は思います。

第一志望を決めると、見えることが違ってきます。ですから、やはり早めに第一志望は決めてください。

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最近の塾では組分けテストが多くなりました。

1ヶ月に１回程度、前のカリキュラムに準じてまとめのテストをするわけですが、それで順位を出し、クラスを決める。席を決める。

席まで決めなくてもいいだろう、という気はするのですが、しかし、前の席は取り合いになるので、これが一番収まりがいいそうです。

となると、親としてはやはりその結果が気になる。ので、直前になると思い切り暗記をがんばったりするのですが、しかし、これは組分けテストだけの準備だからやがて忘れてしまう。本当の力になっているか、というと疑問符が付きます。

すでにどの塾でも年間のカリキュラムは大方決まっているでしょう。したがって、組分けテストの日程もわかると思います。

だから組分けテストの準備を最初から段取ることにしましょう。

ここでの基本は「長期的なビジョン」。どうしても組分けの結果に気が行くと、目標が短期的になってしまい、実際に入試に向けた準備ができなくなります。６年生も秋になると、もう組み分けはあまり行われなくなる。これは塾側もいよいよ入試に向いている証拠です。すなわち、目先の点数より入試に向けての力をつける、という視点を必ず持っておくということですね。

私は組分けは算数と国語、さらにいえば理科の計算で点数が取れることがのぞましいと思っています。

つまり毎月のテストに向けて算数と国語に力をいれる、ということです。算数と国語が安定している子は、そう大きくは崩れない。特に算数に波がなければ、そこそこ点数はまとまるでしょう。これに6年生の夏休み以降、知識の力が伴ってくれば、合格に向けての準備は整ってきます。

前半はだから、算数にまず力をいれてください。

特に大事なのは、復習。

塾でできなかった問題をまとめて、やり直していく。大事な問題をていねいに復習し、じっくり考えることで力をつけていきましょう。

もうひとつは国語。国語は短期的に力が伸びる教科ではありません。これまでの読書量や国語経験がものをいいますから、蓄積しなければならない。だから、目先のテストにとらわれず、コンスタントに読解の練習をする。最低週2回。

最後まで答えを書ききることが大事です。特に男子は面倒に思って記述の答えを書かないケースが見られますが、それだとせっかく時間を使っても力が付きません。

大方1ヶ月に１回のこの組分けテストに向けて、安定的に算数と国語で点数をとるにはどうするか、を日々の勉強に取り入れていくと、最後には良い結果が得られます。目先の点数にとらわれず、しっかりとした実力を鍛えていきましょう。

参考記事

決め手の算数の力をどうつけるか？

復習は間違えた問題に集中する

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最近の国語の入試問題の文章は長くなりました。

しかし、決して試験時間は長くはない。したがって、それなりに素早く内容を読む取っていく必要があります。別に速読の訓練をする必要はないが、やはり読み慣れている必要がある。

子どもの読む速さを測るのに一番良いのが、音読です。

音読を聞いているだけで、この子は読むスピードがついているのかどうかが、わかります。

音読がおそいというか、つっかえ、つっかえ読んでいる子は黙読していてもやはり読む速さが遅い。ので、国語の問題を解くのにも時間がかかります。

毎回音読をさせる必要はありませんが、それでも国語の力がまだついていない子には音読は効果があります。理由は言葉が耳から入ってくるからです。子どもは言葉を最初耳から覚えます。これは小さいときのことを考えれば、わかりやすいでしょう。子どもがお母さんやお父さんの言葉をまねて、言葉を覚えます。その段階で最初に発達している情報の収集器官は耳なのです。

しかし文字を覚えていくうちに、情報の収集器官が耳から目に移ります。しかし、それが十分でない場合、元々ある耳という器官から入れることで理解を深めていくわけです。もちろん入試で音読はできませんから、最終的には黙読で理解できるようにならなければいけないわけですが、その能力を高めるために耳という器官を使うことが、有効なのです。

低学年のうちに、音読をさせていても中学受験の教材を音読することは、あまりないのではないでしょうか。

しかし、しっかり文章を読むことができていない場合は音読を試してみてください。

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