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偏差値が高くても、合わなければ意味がない

偏差値が高ければ何でもいいのか？

というと、実はそうではないのです。子どもたちの大事な6年間を過ごすにあたって、本当に良い環境なのか？

子どもが伸びなければ、何の意味もない。

むしろただ、コンプレックスだけを持って卒業した、というような話になると、これは合格して良かったのかどうか、ということになるでしょう。

学校も1列に並べられているので、本当の意味で、学校のいろいろな良さがわかりにくくなっているところはあるのです。

まあ、数値は参考程度と考えて、まずはどんな学校か見に行ってみましょう。

そこにいる生徒の様子を見ているだけで、感じるところはあるものです。

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大手塾に入ると、子どもたちは成績順に1列に並べられます。

これはすべての学校の合否判定を、1種類の試験で行うという荒技が元になっているわけですが、しかし、そうなると学校も1列に並べられている。

いわゆる合格可能性80％偏差値とか、なんちゃら4という数字がそうでしょう。

これも、ホントのことをいうと、あまり良いことではない。

というのも、学校の良さをこの数値通りだと思う子どもたちや保護者が多くなってくるからです。

子どもにとって良い学校というのは、子どもの可能性を伸ばしてくれる学校であって、それは元から数値化できる話でもない。

しかし、今はその数値化ですべて動いているから、見えないところがたくさん出てきているし、それで子どもたちや家庭のストレスが増大している。

多元的な価値がわかりにくいからといって、1本のものさしだけでモノを計って、それが全てだと思わないようにしないと、子どもたちの成長に大きなゆがみを生じさせてしまうことになるので気をつけていきましょう。

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力がつくかどうかが問題

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4月20日の問題

■　親から見ると、どう考えても、勉強しているとは思えない子。しかし、本人は結構勉強していると思っています。

■　なぜか？

■　塾に行っているから。親の勘定の中に、塾での勉強時間は多分含まれていない。そんなの、みんな同じじゃないかと思うからです。

■　しかし、子どもからすれば、学校から帰って遊びもせず、すぐに塾に向かって、夕飯もしっかり食べられないまま、勉強している。

■　それで勉強していない、と言われると心外なところがあるでしょう。こういうところ、ちゃんとコミュニケーションをしてみないとわからないところ。

■　本人は結構勉強していると思っていますから、上手に話をしていかないと、バトルに火が点きやすい状況になります。

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