2018年ラ・サール中学の問題です。

冬休みのある日，暖かい部屋の中からダイ吉くんが外を見ようとすると，窓ガラスの（　1　）がくもっていました。

ダイ吉　「お母さん，窓がくもっていて外が見えないね。」

お母さん「2窒気中の水蒸気が水てきになって窓ガラスに付いたのね。夜の間（　3　），草木の葉に朝つゆが付くのも同じ理由よ。」

モモ「1ケ月くらい前、お父さんとお兄ちゃんと朝早くつりに行ったとき，もやが立ちこめていて，海がよく見えなかったよ。」
お母さん「それは（　4　）よ。」

窓を開けてみると，空は一面雲におおわれていて，冷たい風が入ってきました。
ダイ吉　「今にも雨が降りそうな空だ。これでは，5洗たく物は干せないね。」
お母さん「明日はところによって雪が降る，と天気予報では言っていたわよ。」
ダイ吉　「本当！楽しみだな！」
夜になってお父さんが帰ってきました。

ダイ吉「お父さん，明日は雪になるらしいよ。ところで，天気予報を聞いていると，低気圧，高気圧という言葉がよく出てくるけど，天気とどんな関係があるのかな？」

お父さん「低気圧は周りより気圧の低いところ，高気圧は周りより気圧の高いところという意味だよ。6（ア．低気圧　イ．高気圧）では，まわりから流れこんだ空気が上に上がっていくのに対し，7（　ア．低気圧　イ．高気圧）では，降りてきた空気がまわりに流れ出しているんだ。だから，8（ア．低気圧　イ．高気圧｝では空気の温度が変化し，水蒸気が水てきになることで雲が発生して，天気が悪くなるんだよ。」
ダイ吉　「ところで，雪って雨が凍ったものだよね？」
お父さん「それはちがうぞ。雪は雲にふくまれる小さな氷のつぶに，水蒸気が付着して凍りながら成長したものだよ。1つ1つの雪は拡大して見ると，（　9　）と呼ばれる規則正しい形になっているだろ。気温が高いと，地豪に達する前に雪は溶けて雨になってしまうけど，気温が少し高くても，10地表付近の空気が乾いていると，雨にはならず，雪になることもあるんだ。」
モモ　「明日は雪になるといいな。」
お母さん「だいじょうぶ！みんなの願いがかなうわよ。」

（1）1にあてはまる語句はどれですか。
ア．内側　　イ．外側　　ウ．内側と外側

（2）2のように，空気中の水蒸気が水てきになった理由は次のどれですか。

ア．水は100℃以上では気体，100℃以下では液体になるから。
イ．空気に含むことのできる水蒸気の量は，温度が低くなるほど少なくなるから。
ウ．温度が上がって，水蒸気の一部が液体の水になったからゥ
エ．空気が圧縮されて，水蒸気の一部が液体の水になったから。

（3）3にあてはまる説明はどれですか。その答えを選んだ理由も書きなさい。
ア．雨が降っていると
イ．空がくもっていると
ウ．空がよく晴れていると
工．強い風がふいていると

（4）4にあてはまる説明はどれですか。
ア．冷たい空気が，暖かい海水の上に流れこんできたから
イ．暖かい空気が，冷たい海水の上に流れこんできたから
ウ．気温が高くて，海水がたくさん蒸発しすぎたから
エ．強い風がふいて，波しぶきがたくさん上がっていたから

（5）5について，洗たく物は空気の乾いた晴れの日は良く乾き，空気の湿っているくもりや雨の酎lこは良く乾きません。ところが一方で，湿度の低い冬より，湿度の高い夏の方が，ふつう，洗たく物は良く乾きます。それはなぜですか。
ア．夏の方が風が強く，洗たく物の水分をたくさんうばうから。
イ．空気中の水蒸気は，太陽の光を強める働きがあるから。
ウ．湿度が高いほど，空気が乾いていることを意味するから。
エ．夏は気温が高く，空気中に水蒸気をたくさん含むことができるから。

（6）6～8の中から適当なものを選びなさい。

（7）9に適当な言葉を入れなさい。

（8）10にあるように，空気が乾いていると，気温が高くても雪は溶けにくく，雪のまま降ることがあります，空気が乾いていることで，雪が溶けにくくなる理由を説明しなさい。

【解説と解答】
（1）内側が暖かく、外側の温度が低いので冷やされて、内側が曇ります。
（答え）ア
（2）空気に含むことのできる水蒸気の量は，温度が低くなるほど少なくなります。
（答え）イ
（3）夜晴れていると、放射冷却がおきます。
（答え）記号ウ
（答え）理由さえぎるものがないため，夜の間に熱が逃げやすく，朝の気温が低くなるから。
（4）冷たい空気が，暖かい海水の上に流れこんできたからです。
（答え）ア
（5）夏は気温が高いので、その分飽和水蒸気量が大きくなります。
（答え）エ
（6）高気圧は下降気流、低気圧は上昇気流です。
（答え）6 　ア　7　イ　8 ア
（7）雪は水分が結晶になっていっます。
（答え）結晶
（8）空気が乾いていると雪から熱を奪うことになります。
（答え）雪からたくさんの水蒸気が気化するとき熱を奪うから。

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■　模擬試験や組み分けテストのデータを整理していくと、やはりここがわかっていないというところが出てくるでしょう。

■　特に６年生のこの時期は算数で、わっかっていないところをどう復習するか、ということが必要になります。一方で、塾の方は大事なところはすべてやる。このすべてやるが問題ではあるのです。

■　なぜならばできるところもやることになるから。本当はできるところはちょっと置いておいてもいい。だってできるわけですから。それよりもできないことをしっかり修正する必要があるわけです。

■　子どもたちの問題の練習の結果を見ていると、公式を忘れていたり、解き方を勘違いしたりします。もうそろそろ、そういうところは何とかしてもらいたい、とは思うものの、これまでたくさんのことを勉強してきたわけだからそう全部が全部できるようにはなっていない。

■　ここを修正しないと、やはり得点力は上がっていかないので、具体的にどの分野をどう修正していくか手を打たなければなりません。その意味ではそろそろ塾の授業を離れて、個別の対策をとる時間を考えていった方が良いでしょう。

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子どもたちは当然、人生経験が少ない。だからつらいときにいろいろ辛抱して努力を続けることはなかなか難しい。まあ、大人でも難しいでしょう。

しかし、自分ができると思っていれば、多少なりとも違ってくる。だから基本的にできると褒めていかないといけない。片目をつぶっても、「できる」と思わせなければ、子どもの意欲はなかなか成長していきません。

その意味で、組み分け試験は最悪なのです。最近の塾はクラスにとどまらず、席まで決めるから自分の順位が痛いほどわかる。

そうなると、褒められる子はそう多くはない。むしろ「できない」と思ってしまう子が多くなる。かつ、それが続けば「どうせ、できないし」という気持ちになってもおかしくはないのです。

だから、小さい時は、むしろそういう状態から引き離しておいた方が良い。わかるか、わからないか、ぐらいにとどめておけば、わかっているときにはしっかり褒めてあげることができる。何番であるか、偏差値がいくつであるか、は本当はどうでもいい。わかればそれで褒める。君はできるなあ、と言ってあげればいいのです。

それでもやがて模擬試験を受けてくると、順位や偏差値にさらされるでしょうが、それでもそこまでに「自分はできるはずだ」という気持ちがあれば、何とか乗り越えられる。しかし、そこまでに打ちのめされていると、
「まあ、どうせこんなもんだから」という感じになってしますから、あまり先が楽しくなくなる。

お父さん、お母さん、先生から「できるねえ」と言われるだけで、子どもの気持ちは救われるところが多々あるのです。

成績のことを多く言うよりも、意欲が持てる言葉をかけてあげてください。

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