秋の学習法については、いろいろお話してきたことが参考になると思います。

それでも母親講座第10回　「秋の学習法」

さて、具体的な方法はどうすべきでしょうか。

まず塾の後半のスケジュールを確認しましょう。授業が変わるところも多いと思います。学校別対策の授業を行うところも増えますし、実際に通塾日が多くなるでしょう。通塾日が多くなるということは、より一層家庭学習の時間が減るということでもあります。したがって、より復習を効率化しなければならない。それに過去問を進めて行かなければならないし、暗記もやる必要がある。

だから、しっかり日程と学習すべきテーマを絞り込んでおく必要があります。これは模擬試験の結果によって変更されなければなりません。実際に子どもたちの状況によって、やり直さなければいけないこともあるし、優先すべき順序が変わることもある。

それを適宜、どうチェックするかという意味でいえば、模擬試験の日程もスケジュール化しておく必要はあります。

どの試験でチェックして、どう変えていくか。9月から5ヶ月間。12月まで毎月少なくとも1回は模擬試験を受験して、その状態をチェックする。9月と10月は算数と国語を重点的にし、11月と12月は理科社会に重点を置く、など、方針をしっかり決めておくことも大事です。それぞれの模擬試験での目標点数も決めておいてもいいですね。こういうイメージで合格していけばいい、というようなシナリオを考えることは大事なことです。

お盆休みですが、子どもたちの勉強をみる一方で、秋の学習について考えを進めてください。

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6年生の場合は、ここまでの復習の中身を確認しておく必要があります。

というのも、多くの子どもたちの場合、できるものはできる、できないものは相変わらずできないという傾向がはっきりしているからです。電気ができない、だから電気を復習した、しかし問題をやってみるとやはりわかっていない、ということがおきるもの。

だから、しっかりと確認をしていく必要があるでしょう。せっかく夏休みの勉強で時間をかけたのだから、「成果を出す」ということが大事です。それが本人たちの自信にもなりますから。

５年生の場合は、これからは予習が大事です。

予習をしなくていいという塾もあるでしょうが、それは違います。というのも5年の秋の算数はひとつの大きな山なのです。比や速さ、相似といった入試の重要テーマが出てくる、これを毎週のペースだけでやりきれるか？といえばそうではない。だから予習をしておくことが大事です。

私は、前期に5年生の算数の予習を担当しましたが、やはり最初だからなかなか慣れない。しかも、あまり簡単な問題は出さないから、子どもたちは考えます。考えることが大事。簡単な比を直すことなんか、繰り返したところであまり意味がない。それよりも、問題を解いていく過程の中で、何回もやれば最も簡単な整数比に直すなどという作業はすぐできるようになるのです。それよりも、これをどうやって使うか、を考える時間をたっぷりとる必要があります。相似形の問題など、本当に５年生の問題？というレベルを出して、考え方を少しずつ、教えながら、最後に自分で解き上げるという過程を踏ませました。

そうなると、難しい問題も、5年でも解くことができる。ただし、量を与える必要はありません。じっくり、ていねいに考え、そして復習する。そうやって予習範囲を勉強して、はじめて秋に力を発揮できるでしょう。

4年生は？

楽しい夏休みにしましょう。ただ、それだけ。

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夏休みも前半が終了というところでしょうか。ここで、ぜひ夏休み前半を振り返ってみてください。後半に向けて、整理すべきことがいくつかあります。

6年生の場合
だいたい全体のカリキュラムの中で、重要だと思われる点が復習できたとすれば、ここから演習をしていく必要があります。最近の入試は、理論がわかったからといってできる問題ばかりではない。むしろ、それをどう使っていくのか、ということを問う問題が多い。だから、知識を整理するだけではだめで、それをどう使って問題を解いていくかということが必要になります。

一つの例をあげましょう。昨日、私の授業は天体でした。月の満ち欠け、太陽の日周運動、年周運動、天体の動きなどが重要事項ですが、実際に入試問題をやってみると、まあ、本当にいろいろです。
例えば月の満ち欠けについても、太陽の光の位置を変えたり、ブログでご紹介した月から見た地球を考えたり。南半球と北半球での月の満ち欠けの見え方の違いだったり。つまり単純な問題はそう多くはない。知っていることよりも、それを使えること、あるいはそこからどう考えるかということを練習していかなければならないのです。

私はあまり復習に時間をかけるばかりではいけないと思っていて、昨日はまとめもそこそこにいろいろな問題を解いていきました。実際に、問題を解くために知っている知識をどうやって使えばいいのか、まだまだ見当がつきにくい時期です。だから、知識を教えるのではなく、考え方を教えます。

地球から月を見る図は月から地球を見る場合にも使える。単純に視点を月に持っていって、太陽の光の位置から地球のどの部分が影に入るのか、見れば言いだけの話です。そういう説明を聞いて、子どもたちは
「なんだ、そういうことか」
という反応が一番多い。つまり、わかっていて、わかっていない。しかし、使い方を経験すると、自分でもいろいろな使い方が見えてくる。だから、演習が必要なのです。

と長くなりましたが、だから演習の時間に移っていけるのか、どの分野なら移っていけるか、などを具体的に考えてスケジュールを見直してください。

もうひとつは過去問。来週、過去問の特別授業をしますが、過去問はただ解けばいいという話ではない。どういう問題が出て、どういう風に対策をすべきなのか、まずは子どもが考える機会を作ってあげたいと思っているのです。その上で、今後の勉強の指針を立てる必要があるわけです。後半はぜひ過去問にあたる時間をなるべく多くしてほしいと思います。

このお話はもう少し続きを。

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