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第46回　「まだまだ」と「なかなか」

つまり、「まだまだ」覚えていない子もいれば「なかなか」できる子もいます。

やはり1月だなあと思うのは、「まだまだ」と思った子は、すぐさま「覚えなおし」をやっていました。自分で「まずい」と思ったのでしょう。これはやはり覚えないといかん。そういう気持ちになれるのは、やはり試験前、ということだからだと思います。

今の子どもたちは、おおむね「まだまだ」と「なかなか」が相半ばする状況で、分野によっては「まだまだ」があり、また「なかなか」と思えるところもたくさんあるのです。

そして、どこまで行っても完成はありえない。これはどんな時期のどんな入試でも同じことです。高校入試でも大学入試でも完成はありえない。しかし、その力で勝負をする。

そして入試を突破できれば、それがある意味完成でもあるのです。

しかし、結構子どもたちは「なかなか」の状態にあるのです。

1年前の算数のノートを見比べたりすれば、その差がよくわかるでしょう。

最初から「やらない」と決めるのは問題がある。その中でも（１）や（２）はとれることがあるのです。

例えば、一番最後の問題で、面倒だなと思える問題は、手を出さない、などと決め付けるのは危険。案外簡単に（１）の答えが出てしまう場合は多いのです。その結果として４～５点失ってしまうと、順位は大分違ってきます。

すべての問題ができなかったことを苦にするより、解ける問題を確実に得点する、という姿勢の結果として生まれてくるものでなければいけないのです。

ウチの娘と違い、早くから過去問をやってきて、そろそろ目鼻がついてきたお子さんもいるでしょう。

その場合は、電話帳（各校の単年度の入試問題を集めた問題集）を使ってみるのも、手です。

似たような傾向の学校を選んでもいいし、不得意なテーマだけ選んで勉強してもいい。

乱取り練習ですね。

繰り返し勉強していることに飽きてきたら、こういう乱取りで目鼻を変えてあげるのもひとつの手です。

案外、違う学校の問題が、同じように出題される場合もあります。（特に国語。）

当てようと思わなくてもいいが、学校別傾向がある程度身についたら、そんな勉強をしてもいいでしょう。

ただし・・・

正答率を上げる、素点と見込み点の乖離はなるべく小さくする。

という作業は、この勉強でも徹底してください。