第356回 惜しい、を正解にする

■ だいぶいろいろな問題ができるようになってきていると思うのですが、しかし、最後のところで勘違いをしたり、計算間違いしたり、答えを書き写し間違えたりする。

■ ああ、惜しいね、とは思うものの、それではダメです。

■ 入試ですから得点になっていないと意味がない。記述式で部分点がある問題であれば、まだ多少なりとも点数になるかもしれませんが、多くの学校は答えだけを採点することが多い。

■ 完全に合っていないと、得点にならないのですから、惜しいを正解にしないといけない。

■ そのツメが最後、僅差の勝負を制すのです。

■ 子どもたちはどうしても「惜しい」に満足しがちですが、それではダメだという意識をしっかり持って、最後までていねいに解き上げるように練習してほしいと思います。


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まだやれることはたくさんある

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12月に入って、教室に子どもたちを呼んでいろいろな指示を出しています。

受験校が決まり、過去問をやったり、暗記をやったり、もう一度テーマを復習したり、まあ、いろいろです。

個別指導ですから、同じことをやらせる必要はない。

それぞれの受験校に合格するためにはあと何がいるか。学校別バインダーや過去問の結果を見ていて、やった方が良いことは具体的に手を打つことにしています。

残りの時間はどんどん少なくなるが、それでもまだやれることはたくさんあるわけで、それを実際に実行して、入試前日までしっかりやりきる。

お父さん、お母さんも出願の準備や食事の準備、塾の送り迎えなど大変ですが、最後の最後までしっかり準備をやりきりましょう。


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力を出し切るために

勉強を続けている限り、培った力は消えません。

しかし、精神的な理由から自分の力を出し切れないということはあります。

過去問や問題をやっているときに、続けてうまくいかなかったりすると、「あれ?」と思うことがあります。それがだんだん疑心暗鬼につながってくる。
「もしかして、このまま行くと落ちるかも。」
そうすると、勉強することが怖くなってきたりする。過去問なんか、やりたくない、と言い出すかもしれません。

でも培った力が消えるわけではないのです。ただ、できないかも、と怖くなればできなくなるかもしれない。ピッチャーが打たれるかもしれない、と思って投げたボールはやはり打たれることが多いそうです。「打ってみろ」と投げれば打たれないらしい。

ということで、調子が悪いなあ、と思ったら、できることを確認させることが大事です。

私は本人にとって少しやさしい問題をやらせることにしていました。それでも調子が悪いと間違える。間違えたら、やり直させる。もう一度やるとできることは多いので、そこで大きく丸をつけることにしていました。

そうすると実はできるんだ、ということがわかってくる。それを繰り返していけば、調子が出てくる。子どもですから、気持ちでだいぶ変わってくることは多いのです。

逆に自分で絶好調だと思っていると、本当に難しい問題も解き上げてしまう。

だからここまで来たら、できる、解けると思わせることが大事です。特にお母さんは比較的細かいことが多いから、できないことを指摘することが多いが、この時期はあまりプラスにはなりません。

実際に結構できるようになっているのですから、自信をつけてあげてください。調子に乗るぐらいでちょうど良いのですから。


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