ふと思いついて、生徒の質問をAIに聞いてみました。

以下の問題を解いてください。
ある店てくだものを1000個仕入れたところ、４％がくさっていたので、残りに仕入れ値の50％の利益をみこんて定価をつけました。定価で売りだしたくだものの25％が売れ残ったので、売れ残ったくだものを定価の20％引きにして売りつくしました。その結果、29440円利益が出ました。このくだもの１個の仕入れ値は何円ですか。

しかし、最初は40個のくさった処理を間違えて、×。

そこで40個は腐っているから、これは損になることを教えると、まあ、方程式で解くので、正解になりました。

で、これでは小学生が分からないので、割合を使ってやる解き方を導き、【1】を使うように指示した後は、こうなりました。

1. 仕入れた果物の数

1000個 の果物を仕入れた。
そのうち 4%（40個）が腐った ので、売れるのは 960個 になる。

2. 定価の設定

仕入れ値を【1】とする ので、1個あたりの仕入れ値は 【1】。
1個あたりの定価は 仕入れ値の50%増し（1.5倍） なので：【1.5】

3. 定価での販売

75%（4分の3） が定価で売れたので、売れた数は：960×0.75=720個

1個の売値は 【1.5】 なので、売上は：720×【1.5】=【1080】

4. 割引後の販売

売れ残ったのは 25%（4分の1） なので：
960−720=240個
これを 定価の20%引き（1.2倍の価格） で販売するので、売上は：240×【1.2】=【288】

5. 総売上と利益の計算

総売上：
【1080】+【288】=【1368】
仕入れ費用（1000個すべての仕入れ値）：【1000】
利益（売上から仕入れ費用を引く）：【1368】−【1000】=【368】

6. 割合から実際の金額を求める

この 利益【368】が 29440円 だったので：
【1】=29440368=80
よって、1個の仕入れ値は 80円 となる。

となりました。

結構きれいな原稿ですよねえ。

で、まだまだでしょうけど、だんだん近づいてくるのではないかと思っています。定点的に計測を続けていこうと思います。

やがて教えてもらえるようになるか？

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毎週のペースを作る

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理科は覚えることばかり･･･

校舎の先生に、「課題が終わらないんですけど･･･」という電話をしたところ、またその話ですか･･･みたいな感じで、

「できるところまでやればいいです。全部できなくても大丈夫ですから。」

と言われて、まあ、そうなのかと思ったものの、ではどこまでやればいいのか？と聞くと、教科によって異なるから･･･とまた話を濁されてしまったそうで。

授業で先生に聞くのは、周りの子どもたちがいるので、聞きにくいし、先生は「あっという間にいなくなる」というし･･･。

当然教材の量は上位クラスの生徒が、やるものがなくならない程度に配られています。

新年度になって、当然のことながら授業時間が増えて、家庭で勉強する時間が減るわけだから、まあ、やる時間がないのは当然といえば当然なのだけれど、これからは受験勉強に絞ってやれば、他の時間も使えるし･･･ということで、大量の宿題が出てくる。

まあ、これで上位の子も他の塾には行けなくなるでしょ？みたいな感じに聞こえてしまいますが･･･。

ということなので、別にチェックもないのだから、家庭の考えで進めて良いのです。

別に習い事やスポーツも家庭が続けさせたいと思うのなら、それで充分。最後まで野球をやって合格した子はちゃんといます。

我が家なりのやり方で、力をつけられれば良いのです。

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組み分けとおさらばした話

邦学館　中学受験　算数オンライン塾
2月12日の問題

集合塾はやはり、数で勝負、というところがあるでしょう。

まあ、それでその塾に通う生徒が多いわけですから。

しかし個別指導や家庭教師はそこにいる生徒が断然少ない。

しかも先生が教える手間が一人にかかっているから、元から数で勝負できるわけもないのです。

ただ、フォローの中身は大事だろうと思います。

たまに選抜テストがありますか？とか、入室テストがありますか？と聞かれることはありますが、ありません。

授業が受けられるなら、勉強してもらって、フォローしていきます。

当たり前ですが、困っているから来られるので、それを「あ、うちはムリです」とは言えない。

まあ、そういう風にやっているのは、うちだけではなく、家庭教師の先生方はみんなそうだとは思いますが…。

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