コロナ禍でオンラインの個別指導を行うところも増えてきました。

が、個別指導もいろいろあります。

一番多いのはやはり大手塾のフォローをする個別指導。それぞれの塾には組み分けテストがあり、その組み分けの成績を上げるために個別指導を頼む。

具体的には、試験範囲内でわからなかったことを教えてもらったり、できないことの練習をする、ということで、ある意味結果はわかりやすい。つまり、試験の成績がそれで上がればまあよかったということになるわけです。

もう一つは組み分けの試験には一切眼もくれず、入試に対応していく個別指導。

学校別指導はその典型でしょう。塾でも学校別指導はありますが、やはりどうしても御三家を中心としたトップ校に限られる。しかも首都圏では2月1日校の学校別がほとんどでしょう。神奈川の男子トップである聖光や栄光は2日校なのでその学校別対策すらないところもある。地域的にそこだけをやるという塾もありますが、やはりわが子のニーズに合わせていくことが大事です。

フリーダムオンラインの個別ワークスは後者もあるのですが、目指しているのはオンラインで受験を完結させることです。入試に向けてできる限り子どもたちの負担を軽減して、入試に直結した勉強をしてもらうことを主眼としています。だからコロナ禍が始まる前からオンライン指導をしてきたのです。

中学入試が過熱化しているので、いろいろな無理がまかり通ってきていますが、大事な子どもたちの成長期なので、受験の負担をなるべく減らして、いろいろなことに挑戦できるようにしていきたいと思っています。

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■　塾の宿題が多い、というお話をあちらこちらで聞きます。宿題を出していないという塾はあまり多くはないでしょう。本来は本人のスケジュールと力に合わせた宿題が望ましい、ということになるのですが、集合塾は一人一人に個別に宿題を出すような細かい対応はできません。

■　集合である以上、みんなに一定に宿題を出す。あの子だけ少ないのは不公平だ、とか、あの子だけ多いのは先生がひいきしている、とか、まあそういうことに対応することになったからです。

■　で、そうなると宿題の量はどこに合わせるか？　一番上に合わせます。

■　最低量にしてしまうと、必ず保護者からクレームが入る。「もう遊んでますけど。」だから宿題の量が増えるのです。で、そうなると今度は別のクレームが入る。「終わりません。」どちらのいうことを聞くかと言えば、塾はできる子の親の言うことを聞きます。あくまでそういうシステムであって、先生個人が本当にそう思っているわけではありませんが…。

■　子どもたちの状況を見ていれば、当然個人差は大きいわけで、一番正しいのは「本人の力量や目標に合わせて勉強の内容を決めること」なのですが、それは個別に宿題を出すこと以外に方法はないのです。

■　競わせることでモチベーションを維持させるシステムは、勝者の論理にしか耳を貸さない、ということなので、宿題が終わらないということを許してくれない、ということであれば、やり方を変えるしかありません。

■　それでもまだ多くの方が塾にいるから、塾はシステムを変えないわけですが。

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