最近は国語ばかりでなく、理科も、社会も問題文が長くなってきました。となると、これらの長い文章を一気に読みこなさないといけないわけですが、子どもによってやはり読むのが遅いという子がいます。

だから実際に過去問をやっていると、試験時間に間に合わない。最後は尻切れトンボになってしまうので、点数もまとまらない。で、本人はあせるから、途中も結構ミスが増えるのです。

そういう場合は開き直った方が良い。つまり遅いのだから最初から間に合わない、と考える。そして少なくとも自分ができるところは間違えないようにする、ということに徹してしまう。

そうすると、あせらなくなります。

あせる、慌てるからかえって同じところを何回か読んだりしないといけなくなる。ので、読むのを早くさせてはいけません。その子の理解できるペースで読む。絶対に「急いで」と言ってはいけません。

急がなきゃ、と本人が思った瞬間。もうしっかり読めないことが多いのです。残り時間でそんなに早くならない。だから、少なくとも今、確実に点数に結びつくところに集中しましょう。

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ちょっと間違えただけだよ
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進学校の説明会を聞いていると、成績管理の方法だったり、進学特別クラスの設置だったり、文系、理系の早期のクラス分け、だったり、という話をたくさん聞かされます。

あたかも学塾の説明を聞いているような印象を持つことが多いのですが、やはり大学受験に向けて「きっちり管理をします」というようなスタイルが保護者に受けがいい、と思われているようで、説明会でもそういう話が多くなっているのでしょう。

しかしながら･･･。

子どもたちが本気でこの方向に進もう、としたときのエネルギーは管理されているときのそれよりも数段大きい。ロケットをやる、遺伝子をやる、そういうことが決まってこの大学のこの学部に行くんだ、みたいな気持ちになった子どもたちは、それなりにしっかりと準備を進めるし、実際に体力もあるからかなり短期間に力をつけます。

逆に管理されていても、「いやいや」やっているような子どもたちはなかなか成績は上がらないものです。

では、そういう将来に対するモチベーションはどうやって作られていくのだろうか、といえば、やはりいろいろなことをやっているうちに思いつく、というのが一番多いパターンです。

文化祭でそういうテーマを扱った、という子もいれば、授業のレポートを書いているうちにその方面に興味を持った、という子もいる。

大学受験に向けて知識中心の授業よりも実験をやったり、制作物に力を入れたりしている方が、多くのことをやる機会が増える分、モチベーションも上がりやすい。

どうも最近の傾向を見ていると、後先が逆のような気がしてならないのです。

まずは子どもたちにいろいろなことをさせる機会を作る学校、というのが今の時代、良い教育をやる学校の典型ではなかろうかと思えるのですが。
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■　小学校6年生というのは、やはり精神的な成長にだいぶ個人差があります。これで同じ入試を受けなければいけない、というのはなかなか苦しいと感じることもありますが、しかし、こればかりは仕方がない。その子の持っているもので最後、勝負するしかないわけです。

■　で、その状況によって、お母さんが手を引っ張っていく、というスタイルもあり得るし、もう後ろで見ているしかない、という場合もあるでしょう。それはそれでどちらもあり、だとは思うのです。まあ、手を引っ張っていっても、これが最後、になることは多いのですが、しかし、どっちでなければいけない、という議論は本当はない。

■　もう6年生でしょ、って、その通りですがやはりまだまだ幼さを感じる子は多いわけで、それが一人で戦えるか？といえばそうでないこともあるでしょう。だったら一緒に手伝ってあげていいのです。一方で、しっかり反抗期が始まっていて「自分でやるからいい」とか「うるさい」とか言ってる子は、もう後ろで見ていた方が良いでしょう。

■　問題は、そういう判断をお父さん、お母さんが的確にできるか？という点でしょう。もう一人で歩きたいと思っている子の手を引っ張ったら、そりゃあ、いろいろ事は起こる。親からすれば全員、子どもです。でも成長の過程はいろいろだし、しかもこれからどんどん一人でやってもらわないといけないことは多いのだから、できるならば手を引っ張らない方が良いかもしれない。

■　一方、手を引っ張らないと動かない、という子もいるのです。だから、ここに王道はない。お父さん、お母さんが子どもたちの様子を見て、あと100日、さあ、どうするか、と腹をくくってやり方を決めてください。

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