夏休みの計画を立てる上でも、今後の戦略を立てる上でも、現状の子どもの力が実際にどのくらいなのかを考えてみる必要があります。

ただ、それは偏差値がいくつとか、合格可能性がどのくらいといった数値で判断するのではなく、何がどのくらいできるのかという視点で考えていかなければなりません。

例えば数の性質に関しては
（１）基本的な公式は理解している。
（２）基本問題は解ける。
（３）応用問題まで解ける。

の３つの段階があるでしょう。（１）はクリアしていて、（２）があやしいとなれば、それをどう理解させていくのか、練習するプランニングを考えていくわけです。

ところが中学受験の範囲は広いわけですから、現状ではいろいろな課題が山積しているでしょう。しかし、まずは全部の範囲がどうであるのか、チェックしていきましょう。これは子どもたちの話も聞かなければなりませんが、基本的にはこれまでのテストを見てみれば大方の傾向はわかるはずです。そのためにカリキュラムが組まれ、カリキュラムテストの結果がデータとして渡されているわけですから、それを分析してみてください。

私がよくアドバイスする方法としてグラフをつけてみる方法があります。
横軸に範囲、縦軸に科目別偏差値もしくは正答率をつけてみると、どの範囲が具体的にだめなのかがわかるでしょう。

あとは具体的にいつ、どのような練習をしてそれを補うかを考えるわけですが、ただし、すべてに手をつけることは難しいかもしれません。

むしろもっと、やる内容を絞り込んでいかないと、効率よい練習はのぞめないでしょう。私は第一志望を決めて、その頻出する内容から優先順位を決めていく方法が一番合理的だと考えています。

また半年という残された時間の中でいつ何をやるかという計画も重要でしょう。例えば夏休みに全ての課題が解消されることはありえません。

ですから、いつまでに、何を改善するのかということを具体的にスケジューリングする必要があるわけです。

私は知識の暗記や、得点力をつけるための訓練は後半に、頻出する範囲の基本を確認したり、記述の練習をするのは前半からというように、勉強の内容を振り分けていつスケジュールするか考えていくべきだと思っています。

そしてその計画や戦略は子どもたちと共有していくと良いのです。

この練習は何のためにするのか、その目的を知っているほうが子どもたちにとってもやりがいがでてくるでしょう。そういうコミュニケーションがコーチングの中で最も大事なステップのひとつだと思います。

コーチングというと、「子どもに勉強を教えなければいけない」と考えられる方が多いようです。コーチングは子どもに勉強を教えることではありません。
「子どもの可能性をフルに引き出す」ということが目的です。

ここで世のコーチはよくこんなことばを口にするそうです。
「答えはあなたの中にあります。」
って、それはそうでしょう。問題はそれをどういう方法で引き出すか？ということがコーチングの極意なのですが、それだけ言って終わりになってしまっては話になりませんね。

さて、中学受験をする子どもに対するコーチングで重要な点は２つあります。

１つは、子どもの動機付け。
なぜ、勉強するのか。なぜ、中学受験するのか？

そこで小難しい話を例えば小学校４年生にして、よくわかるか？「勉強すれば社会に出てから役に立つ」といわれたところで、子どもたちに具体的なイメージがわかないでしょう。だから、子どもたちが具体的にイメージのわくような動機付けをしていかなければなりません。

私のよくやる話は２つ。
１つは学校の休み。私立は明らかに公立より休みが長い。（例えば期末試験の後はすべて試験休みにしてしまう学校もあります。）

もうひとつは子どもの好きな分野の話。
サッカーが好きな子はサッカー部。鉄道模型が好きな子は鉄道研究会の話。要は、中学に進むと、こんなに好きなことができる、という話です。

勉強の必要性は、６年生ぐらいになって、自分でも勉強ができる状態になってから、じっくり話せばいいのです。
子どもがわかるように話をしていく、これがひとつ大事なポイントでしょう。

もうひとつは、具体的な学習の指示です。

前からお話しているように、中学受験の範囲は高校受験の範囲とかなり重なるくらい広く、また難しいものです。小学校の勉強だけで私立の問題が解けるか？といわれれば、それは無理でしょう。一方でそれを効率よく小学生が学習していくためには、必要なもの、よく出題されるもの、いろいろな優先軸をつけて考えていかなければいけないのです。

それを子どもが一人でできるか？といえば、それはなかなか難しいでしょう。私はこれまで教えてきたなかで、それができた子は一人しか知りません。

したがって、これは親が上手にコーチングしていく必要があるのです。中学生や高校生はそれを自分でやる生徒の方が多いでしょう。実際、入試会場に中学生や高校生は自分ひとりで行くことが多いのです。小学生は？ほとんど、親といっしょにいくでしょう。だからサポートが必要なのです。

塾や個別指導はある意味、トレーニングの場を提供しています。しかし中学入試は個人競技ですから、当然、個人で力をつける練習が必要になるでしょう。それを誰がコントロールするのか、中学受験で親のコーチングが必要なのはこの点なのです。

私は長く母親講座をやってきましたが、中学受験では親のかかわりがが必ず必要になるからです。しかし、それはもう少し消極的な目的でした。というのは、お母さんがコーチングどころか、子どもたちのまわりを引っ掻き回してしまい、子どもの力がまったくでない場合すらあったからです。まずはそれをとめること、母親講座の目的はそこからでした。しかし、だいぶいろいろなお話をしてきて、さすがにそういうお母さんは少なくなりました。（ゼロとは思いませんけど。）

今は、もう少しお母さんが積極的にコーチングをしていった方が良いと私は思っています。少子化の中で、確実に子どもたちの精神年齢が幼くなった一方で中学受験は過熱化しており、子どもが直接受けるストレスがかなり増えてきたからです。子どもたちのやるべきことをもっと絞り、有効に時間を使えるようにする、手帳の発想もそこから生まれました。

ぜひお父さん、お母さんが、子どもたちの良いコーチになってあげてください。

もちろんできますとも。杉山愛のお母さんもテニスは自分では得意ではないが、立派にコーチを務めているし、横峰さくらのパパもそうでしょう。子どものことを一番考えているのは、親なのですから。

中学受験は高校受験や大学受験と違い、やはり親が上手にかかわっていくことが成果をあげる意味で重要です。
高校受験と中学受験では３年しか違わないのですが、やはりこの間に子どもたちはだいぶ成長していき、いろいろなことを一人でできるようになっていきます。

しかし今の子どもたちはどちらかといえば過保護に育っているし、（いやな事件が多いので、仕方がない部分もありますが）精神年齢はやはり幼い、一方で第一次反抗期は始まっていますから、簡単に親の言うことを聞くわけでもない、ここにコーチングの難しさがあるのです。

これから、何回かにわたって親がすべきコーチングの課題についてお話していきましょう。

今回のテーマは反抗期です。

反抗期には２つあって、小学校４年生くらいから始まる第一次反抗期、と中学２年生でピークを迎える第二次反抗期ですが、中学受験生は第一次反抗期から第二次反抗期に入っていく段階です。

第一次反抗期は、子どもたちが成長するにつれて「自分で考えて、自分のしたいように行動したい」と思う気持ちからスタートするものです。これは子どもの成長においては非常に大事なステップで、これがこないのはかえって問題でしょう。ただ、実際には「うるせえなあ」などということばを子どもが口にするので、お父さん、お母さんとすれば「頭に血が上る」場合が少なくないでしょう。

しかも、行動としては口ばっかり。「自分でやるからほっといてよ」といいながら、何もやっていないことなんてざら。というのではないでしょうか。

子どもからすればそういう気分だから、そういう言葉を口にするのであって、そこに実績が伴いません。だから第一次反抗期はまだ楽なのです。第二次反抗期は、その反抗的な態度が実際に行動につながるからやっかいなのですが、第一次反抗期の場合は、口ばっかりですから、むしろ具体的な指示が必要になるのです。

第一次反抗期の段階ではまず、子どもとの距離感を上手にとることが大事です。「本人は自分でやっている、自分なりに進んでいる」という感覚が持てるように親が距離をはかるのです。

しかし実際にやっている内容はコーチが決めているのです。ただ、子どもたちはこの内容がどういう目的で、何を強化するためにやるものなのか、具体的に知っていることが大事です。あるいは何をするか決める過程でも本人が参加していることが不可欠でしょう。

そういう過程で「やらされている」のではない、「自分がやるんだ」という意識を持たせていくことが大事です。

これはご自分の中学受験や高校受験のときのことを思い出してみられるといいのです。こんな風に言ってもらえればよかったと思うスタイルを考えてみてください。

ただし「いや、あのときは何も言われないのが良かった」
と思って、何もやらないのは、こと中学受験を成功させようと思ったらNGです。

それは１２歳の子どもたちにはかなり難しい。

これだけの分量を残り半年の間に目標にあわせて効率よく進めるのは、かなり大変なことです。しかも塾や個別指導は子どもたちと毎日に顔をあわせるわけではないから、保護者のみなさんほど影響力があるわけではないのです。

もし、「塾にお任せして」とか「本人が塾の先生と相談して自分でやればいい」とか考えておられるなら、結果についてはあまり大きな期待をしてはいけません。

私は教育的には、そういうやり方がだめだとは思いません。

ただ、結果はでにくい。　とそう思います。

上手な親のコーチングは、子どもの力をつけていく上で効果を発揮することが多いのです。もちろん、やり方を間違えればかえって遠回りになったり、親子関係がきまずくなったりするかもしれません。

しかし、この先、子どもたちといっしょに勉強するなどということは、まずありませんから、どこかで「楽しみ」ながらやってください。その余裕が実は大事なのです。