社会の問題の中で、その学校の地域に特定した問題を出す学校があります。

例えば開成は東京都の細かい問題を出すことがありました。今も埼玉県や千葉県の上位校をはじめ、その学校のある地域にまつわる問題が出る。例えば、埼玉県の県知事は誰か、というような問題です。

東京の子どもたちからすれば、埼玉県知事を知らないことが多いでしょう。では、なぜそのような問題を出すのか。

これは通いにくいに地域から受験する子へのハードルを上げるためです。元々、遠くから受験する子は合格しても進学しないことが圧倒的に多い。合格させて辞退され、補欠を繰上げるくらいなら、やはりちゃんと進学してくれる子を合格させた方が良い。

開成は関西からの受験者が多い学校でしたから、一時期東京の生徒でも大変な細かい問題が出ていました。で、そういうことも考慮しておかないといけないのです。

これは細かい、と思える内容は何らかの意図がある。

そういうところも是非、過去問から読み取ってください。

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開成や麻布、武蔵や駒場東邦のここのところ10年分の問題を見ていると、ほとんど出題傾向が変わらない。

問題の難度も時々やさしくなることはあるものの、一定のレベルを保っていることがほどんどです。

なぜでしょうか？

それぞれの学校は、欲しい人材の要件を持っている。例えば算数でやり方を必ず書かせるようにするのは、ただ答えが合っているだけでなく、どう解いたのか、その論理をしっかり組み立てられることを求めています。

社会の問題ではただ知識を答える、というのではなく、資料や解説文を読みこなして、自分なりの考えをまとめさせる。これもまた考える道筋を明確にして、かつそれをしっかり説明できる力を求めている。

国語、理科もそれぞれの学校が何を求めているか、問題が教えてくれているわけで、それに応えることが一番の学校別対策と言えます。だから、余分なことをやらず、それに邁進することが一番効率が良い。

フリーダムの学校別バインダーも出題傾向に合わせて問題が出てくるので、大いに利用してもらいたいと思います。

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トップ校の多くは、国語の記述問題を出題します。単純に文中の言葉を抜き出したり、言葉を当てはめたりするのではなく、自分の文章で説明する。

～のときの、～の気持ちを説明しなさい。

～はなぜ～に出かけたのですか。

もちろん、文章を読んで物語のあらすじや背景はわかっているものの、それをどういう形で説明するのか。ただ文章が長くなってもいけないし、かといって短すぎてもいけない。また論点がぼけてもいけない。

そのためにはやはり添削を繰り返す必要があります。ここのところ過去問をやる子どもたちも多く、当然のことながら自由記述の添削も続いています。こればかりはシステムで解決するものではないから、先生との答案のやり取りが続いていく。これが積み重なって、トップ校の試験に対する点数が安定してくる。逆に国語が得点源になっていくのです。

国語が安定していると、やはり合格する可能性が高まる。男子御三家はすべてこの自由記述形式ですから、早くから練習を積み重ねていかなければなりません。

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