投稿者「tanaka-admin」のアーカイブ

タンポポに関する問題

2019年洗足学園の問題です。

 タンポポにはいくつか種類があり、古くから日本で見られるカントウタンポポやシロバナタンポポ、外国から入ってきたセイヨウタンポポなどがあります。カントウタ
ンポポとセイヨウタンポポには、A~Fのちがいがあります。

A 総竜とよばれる部分が、カントウタンポポではまっすぐだが、セイヨウタンポポでは反り返っている。
B lつの茎にさく花の数は、カントウタンポポでは50個から100個、セイヨウタンポポでは150個から200個である。
C カントウタンポポでは種子の数は花の数より少ないが、セイヨウタンポポでは種子の数は花の数とほとんど同じ数である。
D すべての花のおしべとめしべの先端を切り取る実験を行うと、カントウタンポポでは種子ができないが、セイヨウタンポポでは種子ができる。
E 果実や綿毛を比べると、カントウタンポポの果実は大きく、綿毛は短いが、セイヨウタンポポでは果実は4、さく、綿毛は長い。
F カントウタンポポの花はいっせいに春にさくが、セイヨウタンポポの花は春だけでなく夏や秋にもさく。
(1) カントウタンポポやシロバナタンポポのように、その土地に古くから見られる生物の種類のことを何といいますか。
(2) タンポポは、冬ごし時は茎を長くのばさず、地面近くで放射状に葉を広げます。このような葉の生え方をロゼットと呼びます。このロゼットの利点として間違っているものを次より1つ選び、記号で答えなさい。
 ア.強い風がふいても、たおれにくい。
 イ.動物にふまれても、茎が折れにくい。
 ウ.日中でも葉があたたまりにくい。
 エ.茎をのばさない分、根を長くできる。
(3) しめらせた脱脂綿の上でタンポポの種子を発芽させました。発芽して最初にみられる葉を示した図としてもっとも適当なものを、次より1つ選び、記号で
  答えなさい。

(4) タンポポは地中深くまで太い根をのばし、太い根からは横方向に細い根がのびています。この太い根の名称を答えなさい。

(5) 図1は、ある種類のタンポポの一部を示したものです。総苞とはどの部分ですか。図1より1つ選び、記号で答えなさい。

(6) 綿毛(冠毛)は花のどの部分が変化したものですか。名称を次より1つ選び、記号で答えなさい。
 ア.めしべ
 イ.おしべ
 ウ.花弁
 エ.がく

(7) 図2のような装置を用意し、カントウタンポポとセイヨウタンポポの綿毛のついた果実を、それぞれ落下させました。


1) どちらの果実の方が、落下開始から着地までの時間が長いと考えられますか。名称を答えなさい。
2)落下開始から着地までの時間がより長い果実には、どのような利点があると考えられますか。説明しなさい。

(8) カントウタンポポは他の株の花粉を使わないと種子をつくれませんが、セイヨウタンポポは花粉を使わずに種子をつくります。このことに関係が深いカントウタンポポとセイヨウタンポポのちがいを、はじめに挙げたちがいA~Fより3つ選び、記号で答えなさい。

【解説と解答】
(1)外来種に対して、古くからその土地にいるものを在来種といいます。
(答え)在来種
(2)地熱の影響を受けて、葉の温度は上昇します。
(答え)ウ
(3)双子葉類ですからア。
(答え)ア
(4)双子葉ですから主根と側根。
(答え)主根
(5)反り返っている部分になります。
(答え)ア
(6)がくが変わります。
(答え)エ
(7)果実が小さく、綿毛が長い方が遠くに飛びます。漂う時間が長ければ遠くまで飛ぶことができます。
(答え)1)セイヨウタンポポ 2)遠くまで種子を運ぶことができる
(8)Cから花の数とほぼ頭数の種子ができる。D 受粉ができない状況でも種子をつくることができる。
F受粉のために一斉に花を開く必要はない。
(答え)CDF


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組み分けテストを外から受ける

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フリーダムの子どもたちは、6年生からいろいろな塾の摸擬試験や実力テストを受験しに行きます。

ある塾にとってはそれは入室テスト兼組み分けテストになっているところもあるので、会員生の成績と比較することもできるわけですが、しかし、別に組み分けだからといって組み分けのプレッシャーはありません。外部生ですから。

これは実は便利な方法なのです。

組み分けというのは、やはり子どもたちにとってはプレッシャーがかかる。本当は自分の成績は自分だけわかれば良いのだが、席まで決まるので大方その子の成績は同じ校舎にいれば、わかってしまう。

ところが外部生として受けると、まったくそういうプレッシャーは関係ない。しかも、内部生との成績比較ができるから、志望校合格に向けてあと何をやればいいか、具体的な内容がわかってくるのです。

現在、どうも組み分けのプレッシャーで勉強が上手くいかないときは、こういう方法を考えてみても良いかもしれません。


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第366回 競争させられる?

塾に入ると、毎月組み分けテストが行われるところが多いでしょう。

定期テストは当然必要な部分があります。これまで学習してきた内容がどのくらいわかっているかをチェックしていかないと、定着率が上がらないわけですが、しかし、それが組み分けということになると、いろいろとストレスフルな状態になる。

クラスも変わり、席も決まる。本来、自分の成績は自分だけがわかっていればよいのですが、席が決まるから誰が自分よりも良い成績をとったか、だれが悪いかすぐわかる。

その序列を普段の小学校の生活に持ち込まれてしまう可能性もあるので、どうしてもがんばらないといけない、という風になってくる部分があるのです。

ある意味、塾に入れば競争させられるのです。そしてその競争に勝ち残ることが、上位校合格へのステップと思われているのではないでしょうか?

しかし、本当は子供の成長のペースはそれぞれであって、早くから伸びることができる子もいるが、そうでない子もいる。受験までにその力がつけば特に大きな問題があるわけではないはずなのですが、しかし競争させられていると、親子ともにそんな余裕がなくなってしまうケースが多く見受けられます。

競争に勝ち残る、のもひとつの登り方に過ぎません。戦い方はまだまだいろいろある。大事なのは子どもたちに合う力のつけ方を考えることです。みんな同じようなやり方をしないといけないのではないか、と親がすでに思わされているところに、子どもたちの不幸があるような気がします。


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