月別アーカイブ: 2018年9月

氷河に関する問題

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2018年 駒場東邦の問題です。

下の文1・文2を読んで,あとの問いに答えなさい。

〔文1〕氷河は固体の状態ですが,水のように少しずつ移動しています。そのため,水と同様に周囲を侵食したり,物質を運搬したりする作用があります。また,氷河がとけると,それまで氷河により運搬されていた岩石が氷河から落下し,堆積する作用もあります。氷河の作用により堆積したものは氷成堆積物と呼ばれています。
氷河が存在する地域では,氷河の侵食作用によりスプーンで削ったように地面が侵食され,ホルン(下の写真)や(   )とよばれる地形が形成されます。日本にも過去に形成されたホルンが存在しています。

(1)文中の(   )に入る語句として適切なものを次のア~エから1つ選び,記号で答えなさい。
ア.V字谷    イ.U字谷    ウ.Y字谷    エ.T字谷

(2)氷河の両側や先端にも,氷成堆積物があります。これらの堆積物の特徴として,最も適切なものを次のア~エから1つ選び,記号で答えなさい。
ア 角が丸くなっており,粒の大きさがそろっている。
イ 角張っているものがあり,粒の大きさがそろっている。
ウ 角が丸くなっており,粒の大きさが不ぞろいである。
エ 角張っているものがあり,粒の大きさが不ぞろいである。

(3)下線部の事実から,ホルンが形成された当時の日本の気候について予想できることを述べなさい。

〔文2〕約23億年前と約7億年前には,地球は赤道付近や海洋まで氷河に覆われ,真っ白な地球になり,この状態が長く続いたと考えられています。この状態は全球凍結と呼ばれています。1)いったん全球凍結の状態になるとこの状態が長く続きやすくなると考えられています。2)大陸から離れた海洋の層から氷成堆積物が発見されたことが,この全球凍結の証拠の1つとされています。

(4)下線部1)に関して,全球凍結の状態が長く続きやすくなる理由として最も適切なものを次のア~力から1つ選び,記号で答えなさい。

ア 氷ができることによって冬の期間が長くなり,夜の時間が長くなったから。
イ 日食の回数が多くなったため,太陽光が当たる時間が少なくなったから。
ウ 氷が地球全体で形成されたため,海水の塩分濃度が上がり,氷が溶けにくくなったから。
エ 氷河は鏡のように光を反射してしまうから。
オ 生物の活動が少なくなるので,大気への二酸化炭素の排出量が減ってしまうから。
力 地球内部まで冷やされることにより,火山活動が止まってしまうから。

(5)全球凍結の証拠としては下線部2)の情報だけでは不十分です。この地層が堆積した場所の情報を,他にも読み取る必要があります。どのような情報が必要なのか,次のア~エから1つ選び,記号で答えなさい。

ア 地層が堆積した当時の海水の温度
イ 地層が堆積した当時の緯度
ウ 地層が堆積した当時の経度
エ 地層が堆積した当時の塩分濃度

(6)図1に,2地点の地層を示します。この2地点には同じ時代の全球凍結を記録した層が含まれます。炭酸塩岩は,塩酸をかけると二酸化炭素が発生する岩石です。地点Bの地層には,マンガンや鉄などの金属を多く含む層がみられます。図1を見て,この2地点の地層からわかることとして,最も適切なものを次のア~オから1つ選び,記号で答えなさい。地層の上下の逆転はないものとします。また,層の厚さは実際の厚さを反映していません。

ア 全球凍結の状態が終わった原因は,火山の大噴火で流れ出した溶岩が世界中をおおったからである。
イ 全球凍結の状態になった原因は,大気中の二酸化炭素が大量に減少したからである。
ウ 全球凍結の状態が終わった後,大気中には二酸化炭素が大量に存在した。
エ 全球凍結の状態になると,世界中の海洋で鉄分の濃度が増大した。
オ 全球凍結の状態になった原因は,生物が繁栄したからである。

【解説と解答】
(1) 氷河に削られる地形はV字ではなくU字になります。
(答え)イ
(2)氷河の中にいる場合、中でこすれ合うことが少ないので角張ったままでまた粒も不揃いになります。
(答え)エ
(3) ホルンが残っているので、低温で氷河が存在した時代があったということです。
(答え)非常に低温で,氷河が存在していた。
(4) 氷河では光が反射するために温度が上がりにくくなります。
(答え)エ
(5) より暖かい小さい緯度で堆積したのかを確認する必要があります。
(答え)イ
(6) 氷成堆積物を含む回用の層の上に炭酸塩岩があることから、二酸化炭素が大量に存在したことがわかります。
(答え)ウ


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学校訪問ノート

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5年生の会員から、「学校訪問ノート」を見せてもらいました。

文化祭に出かけていったときの感想をまとめてあるのですが、写真入りなので印象を思い出すのにも便利です。

本人の感想が箇条書きに書いてあって、[実験室がきれいだった」とか「将棋の腕は~」と将棋部で対戦した相手のことも書いてある。

そして、そのノートを書くことで、概ね第一志望というのが決まってきたそうです。

それぞれの学校の特質がわかってきて、本人もどの学校に行きたいか、その未来像を描けるようになった。

こういう記録は、6年生になってからも勉強を進めるモチベーションを確立するために便利でしょう。良い工夫だと思います。

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偏差値はどのくらい上がるものなのか

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摸擬試験の偏差値で、子どもの力はどのくらい上がるものでしょうか?

結構、親が勉強させている、という子であれば、あまり上がらないかもしれません。せいせい10ポイントぐらい。

させられている、ということがポイントになる。させられている以上、やることはやっているわけだから、それ以上、ということにはなかなかなりにくい。

しかし、今まで自分でやってもいないし、親も別にやらせてない、という場合は30ぐらい上がることもあります。

なにせ何もやってない、という状況から力をつけるわけですから、偏差値が20や30は上がることになる。

驚くほど、まだ覚えない。驚くほど、まだできない、という状態から変わるのかといえば、やってないのだから変わる可能性は十分にあると言えます。

一方、それなりにやっている子は、状況を劇的に変えるためには、得点の中身を考えていかないといけないでしょう。

例えば知識問題はそれなりにとれる、ということであれば、もうそこに力を入れても劇的には変わらない。だとすると算数とか国語の文章読解で成績を上げるしかないでしょう。

逆に知識がまだ身についていないのであれば、これから一気に力をいれていくのが良いでしょう。いずれにしても改善をあきらめてはいけない。もっと劇的に上がる要素がないかをもう一度試験の成績を見ながら考えてみてください。


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