オープンキャンパス

学校選びはやはり親がするものだ、ということで最初は学校説明会が一般的でした。

しかし、実際に学校に通うのは子どもたちだし、子どもたちに学校生活を経験してもらって、その魅力を感じてもらわないといけない、ということで文化祭や体育祭の公開を広めるようになったわけですが、文化祭や体育祭はイベントであって、日常ではない。

したがって、普段の学校生活を体験してもらうのがいいだろう、というので生まれたのがオープンキャンパスです。最初は大学だけだったのが、高校や中学にも広まって結構な数の学校で現在行われています。

実際に学校での生活を経験する、というのは子どもたちの受験に対するモチベーションを上げるのにはやはり役立ちます。

こういう学校で勉強したい、こういうクラブ活動をやってみたい。

受験勉強は結構大変ですが、それでも合格すればこんなことができる、というのは子どもたちの励みになることは間違いありません。ですから、機会があればやはり体験してみることは大事だと思います。

横浜雙葉オープンキャンパス

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ミスの内容を記録する

過去問を始めると、年ごとに点数を記録して、

「1回目より2回目の方が悪い!」

などとさらに気分が悪くなることをいう方もいらっしゃるようですが・・・。

実は大事なのは点数の記録よりも、ミスの記録なのです。

どんなミスをしたのか。

例えば「問題文を読み違えた」という場合、ある問題のある箇所を読み違えたというのでしょう。だから記録しておく。

そして2回目。いやはや、見事に同じ読み違いをする子が多いのです。

1回やったにもかかわらず、です。

なぜ?

実は問題を読む傾向があるのです。ここまでくると、目が飛んじって次の固有名詞を追いかけるみたいなところ、あるいは数字を追っかけていく、みたいなところがあるので、間違うパターンが一緒であることが多い。

「また、やった!」

と怒らないでください。これは貴重なデータなのです。

なぜ、一度やった間違いをまた同じように間違うのか?ここにミスを防ぐヒントがあります。

目が飛んだのは何のせいか。なぜ、太郎君が次郎君に変わってしまったのか。突き詰めた結果として、「メガネの度があってない」ということを見つけたときもありましたが、いろいろ対策を考えられるものなのです。

点数よりも何を間違えたのか、どうして間違えたのか、を細密な記録としてとっておいてください。

そして研究するのです。我が子を。

間違え方にも個性があるのだから、それを克服する方法も個性的であるべきです。

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国語の過去問の解答

国語の過去問の解答は、できれば複数あった方が良い、と思っています。

四谷大塚の過去問データベースもそのひとつとして利用するのが良いと思いますが、その他、各塾や出版社が出しているので、2つ以上のものを比べてみると良いと思うのです。

たまに、これはこの答えのコピーか?と思うこともあります。自由記述の部分が妙に同じ言い回しをしていたりするからですが、しかし、それでも複数持っているとたまに、同じ問題で違う答えがあることがわかります。

算数はひとつの答えになるので、ひとつだけ見ていればいいし、解説の詳しいものがあれば良いのですが、国語はやはり複数見ていないと、それが正しいかわからない。

以前見ていて3社とも答えが違う、という問題がありました。国語の問題に関してはぜひ各校が答えを公開してもらいたいと思うのですが、そういう情報公開に積極的な学校とそうでない学校に分かれるので、解答を考える先生も苦慮することがあるでしょう。

ただ、答え合わせをする段階では子どもの答えが一概にダメだ、と言えないところもある。案外答えが違う、という場合もあり得るので、複数用意されておくと良いと思います。

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