大学の授業がオンライン化

各大学が授業のオンライン化を進めています。

それぞれの先生が、動画やプレゼン資料を使い、自宅でライブ配信をするスタイルが多いようです。またその授業を動画として録画しておいて、ライブラリー化することも試案されているようです。

が、元々大学の授業は双方向性があまりない。割と大教室で一方的に話されていることが多いので、オンライン化しやすい部分があるのです。

しかし、塾の授業はなかなかオンライン化しにくい。子どもたちの反応をどうとらえるかによって、進み方はやはり変わってくるし、もう少しここをやっておかないと、みたいな部分はあるのです。

ですから、オンラインの授業はなるべく少人数かする方が良いでしょう。今までの授業をそのままのスケールでオンライン化することはなかなか厳しい。オンラインの特性を活かしたスタイルを創り出してもらいたいと思います。



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熱に関する問題

2020年海城中学の問題です。

次の文章を読んで、各問いに答えなさい。
熱は、ものによって伝わり方が異なり、その材質によるちがいは、図1のようになります。例えば、フライパンの取っ手に木や樹脂が使われている理由が、図1をみるとわかると思います。

熟の伝わり方は材質だけでなく、もののつくりによっても異なります。家庭でよく使われていた魔法びんは保温性を高める工夫がされています。図2は、魔法びんの断面を、模式的に表しています。内びんと外びんがあり、①内びんと外びんの間は真空に近い状態になっています。また、びんがガラス製の場合は②内びんは金属のはくをつけるなどして鏡のようになっています。このような構造にすることで、熱が外部へ伝わる、つまり熱がにげるのをさまたげています。

ところで、日本の建物の窓には、アルミニウム製のわくに一枚のガラスをはめたものが広く使われています。この窓は熱が伝わりやすく建物の冷暖房の効率を下げる要因のひとつになっています。そのため、③わくやガラスに工夫をすることで冷暖房の効率を上げられることが期待できます。

熱の伝わり方の中のひとつに、( 1 )があります。これは水や空気のように、流れることができるもので起こる現象です。この現象が起こる仕組みについて考えてみることにしましょう。一般に、温度が( 2 )くなるとともに、ものは膨張していきます。これは、同じ( 3 )で比べると、温度が( 4 )い方が軽くなることを意味します。その結
果、軽いものは上へ、重いものは下へと移動していくことになります。これが( 1 )と呼ばれる現象です。テレビなどで伝えられる気象情報で、「上空に( 5 )い空気が入りこんでいるため大気の状態が不安定です」、と耳にすることがありますが、これも( 1 )が主な要因です。

問1 下線部①について、これによって主にさまたげている熱の伝わり方の名称と、なぜさまたげられるのかを簡潔に答えなさい。
問2 下線部②について、これによって主にさまたげている熟の伝わり方の名称と、なぜさまたげられるのかを簡潔に答えなさい。
問3 下線部③について、考えられる工夫を1つ答えなさい。
問4 文章中の( 1 )~( 5 )に適する語句をそれぞれ答えなさい。
問5 気体は、その温度が1℃変化すると、0℃のときの体積の273分の1だけ体積が変化することが知られています。このことを利用して、温度による重さのちがいについて文章の内容を参考にしながら考えると、-6℃の気体の重さは30℃の気体の重さの何倍になりますか。整数か、割り切れない場合は必要であれば約分して分数で答えなさい。

【解説と解答】
問1 真空にすることで熱を伝える物質をなくすことができます。
(答え)名称 伝導 熱を伝える物質が存在しないから。
問2 放射熱を反射させてもどすことができます。
(答え)名称 放射 放射熱を反射して内部へもどすから。
問3 ガラスを二重にしてその間を真空にすると、熱が逃げにくくなります。
(答え)わくの材質を木などにし,ガラスを二重にしてその間を真空にする。
問4 1が対流。温度が高くなると膨張し、同じ体積で比べると温度が高い方が軽くなります。冷たい空気は重いので下に行くから、大気の状態が不安定になります。
(答え)1 対流 2 高 3 体積 4 高 5 冷た
問5 0°Cの体積を273とすると、30°は303です。また-6℃の体積は267になります。したがって体積は267/303で89/101になりますから、重さはその逆数で101/89になります。
(答え)101/89

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進捗管理に重点を置く

塾でもオンライン塾が行われていますが、今までの集合授業を何とかオンラインに置き換えよう、という試みが成されている感じがします。

しかし、やはり何人もの生徒を一方的にしゃべって授業のように成り立たせるのはなかなか難しい。一人に話をしていると、みんなに聞こえる、ということが、集合授業では当たり前ですが、他の子の作業を邪魔するレベルまでに上がってしまうことがある。

だから、一方的に話す時間と、質問を受ける時間を分けたり、いろいろしないといけないのです。

動画授業を利用すると、しゃべるのは動画に任せられる分、先生は進捗管理に時間を割ける。オンラインの授業ではこちらの方が効率が上がります。今回の事態は先が見えない部分があるので、子どもたちにとって何が良いのかを考えていくことが大事でしょう。ただ置き換える、というだけではうまくいかない部分が出てくるので、そこを工夫する必要があります。



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