■　どの塾にもカリキュラムがあり、それにしたがって授業が進んでいきます。

■　しかし、子どもたちの出来を見ていると、あまりよくわかっていないうちに次に進んでしまっている、ということは良くあることなのです。

■　でも、わかっていないことが積み重なってしまうと、このあと実はややこしくなる。何がわかっていないでこうなったのかが、わかりにくくなるのです。

■　だから、塾のペースに合わないのなら、自分のペースで勉強すると決めた方が良いでしょう。まずは目の前のことがしっかりわかるまで次に行かない。

■　それでは授業に行っても意味がない、と思われるかもしれませんが、わからないことにわからないものと積み重ねるともっとわからなくなるのです。

■　だから授業に行かなくても良い、と考えた方が良いでしょう。道の登り方はいくらでもある。間に合わせないといけないのは、入試だけですから。

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模擬試験が始まってくると、当然のことながら、いろいろなデータが出てきます。

合格可能性、偏差値等々、当然のことながら、合否を考えてしまうから、情緒不安定に親も子も苛まれることになるでしょう。

で、親が動揺すると、子どもはもっと動揺するのです。

なぜなら、子どもは親の様子を敏感に感じているから。親が危ないな、と感じていると、当然子どもも危ないんだ、と思うものなのです。

もちろん、それを一生懸命否定したいところではあるけれど、だからといってがんばることにも限界がある。

ということで考え方を変えないといけない。

つまりいずれにしても結果が出るのだから、それまでの間、本人がしっかりがんばれば良い。元々、子どもの受験ですから、子どもたちの勝負ではあるのです。

私が何とかしないと、と思うと苦しくなってくる。何か良い方法はないか、何か手はないか。もちろん考えないといけないのだが、それも子どもの前でいろいろ悩んではいけないとっころがある。

ここはデンと構えて、まずは子どもたちを不安にさせないことを考えてください。

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模擬試験も、過去問も順調に出来ている、というのであれば特に悩むことはないでしょう。

両方ともできない、というのはもちろん問題ですが、しかし、これも力不足であることはゆがめない。

問題は片方が良くて、片方が悪い、場合。

例えば偏差値は良いが、過去問ができない。これはマズイでしょう。模擬試験の問題が志望校に出ているわけではないので、つまり、本番で良い点数が取れない、ということになる。これはやはりいけない。

だから逆は気にする必要はない。過去問が取れているが、模擬試験は悪い、というのは良くあることです。特に出題傾向が模擬試験と大きくかけ離れると、模試のデータは当たらなくなる。

だから、まずは過去問を勉強するべきなのです。それをやらないでいると、模試の偏差値は良かったのにねえ、で終わってしまいますから。

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