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偏差値が高くても、合わなければ意味がない

偏差値が高ければ何でもいいのか？

というと、実はそうではないのです。子どもたちの大事な6年間を過ごすにあたって、本当に良い環境なのか？

子どもが伸びなければ、何の意味もない。

むしろただ、コンプレックスだけを持って卒業した、というような話になると、これは合格して良かったのかどうか、ということになるでしょう。

学校も1列に並べられているので、本当の意味で、学校のいろいろな良さがわかりにくくなっているところはあるのです。

まあ、数値は参考程度と考えて、まずはどんな学校か見に行ってみましょう。

そこにいる生徒の様子を見ているだけで、感じるところはあるものです。

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大手塾に入ると、子どもたちは成績順に1列に並べられます。

これはすべての学校の合否判定を、1種類の試験で行うという荒技が元になっているわけですが、しかし、そうなると学校も1列に並べられている。

いわゆる合格可能性80％偏差値とか、なんちゃら4という数字がそうでしょう。

これも、ホントのことをいうと、あまり良いことではない。

というのも、学校の良さをこの数値通りだと思う子どもたちや保護者が多くなってくるからです。

子どもにとって良い学校というのは、子どもの可能性を伸ばしてくれる学校であって、それは元から数値化できる話でもない。

しかし、今はその数値化ですべて動いているから、見えないところがたくさん出てきているし、それで子どもたちや家庭のストレスが増大している。

多元的な価値がわかりにくいからといって、1本のものさしだけでモノを計って、それが全てだと思わないようにしないと、子どもたちの成長に大きなゆがみを生じさせてしまうことになるので気をつけていきましょう。

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小さい時は2つ、3つと習い事やスポーツをしていたが、さすがに中学受験の塾が始まると、全部やる、というわけにもいかない。

じゃあ、少し絞ろうか、というのは、当然のことだとは思います。

ただ、やはり良くお子さんと話し合わないといけない。

じゃ、これもうやめね、と決めてはいけません。本人が納得しないと、いろいろなところでストレスをためる。

それで、学校でいじめを始めた子もいました。

スポーツとか習い事は確実に、子どもたちのストレスを解消する部分があります。ただ、運動すると、疲れるから勉強にならないという考えもあるでしょうが、しかし、そう勉強ばかりもしてられない。

最後まで野球やサッカーをやり続けた子もいますから、まずはいろいろ話し合って、落とし所を見つけましょう。ただ、全部止める必要は当然ありません。

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