昨日、本棚で資料を探していたら、昔の塾の合格体験記が出てきました。
先日、結婚式に出席した教え子の名前がでてくるので、そうとう昔であることは間違いないのですが、
それについていた学校別傾向の特集を読み返してみて、「あまり変わってないなあ」と思いました。

私立中高の先生というのは、あまり転勤しないようで、その学校に長く奉職される方が少なくないようです。
少なくも入試問題を作っている先生方というのは、そういう先生が多いのでしょうか。もちろん学校が求める
人材のイメージにしたがって入試問題が出来ているという面もあるので、傾向というのはなかなか変わり
にくいのだろうなあと思います。

先日もある学校の算数の問題を30年分集めて、ずーっと眺めていたのですが、その学校の偏差値に合わせて
少しずつ問題は難しくなっているものの、出ている分野、形式などは30年間変わっていないのです。
30年というと結構長い期間ですが、それでも形式が変わらないというのは、やはりその形で問題を作ることが
踏襲されているということなのでしょう。

機会があれば10年分、第一志望の問題をごらんになってみてください。いろいろと気づかれることがあるでしょう。

5年生も実は秋は大変なのです。

中学受験は「小学生でも解ける問題」という範囲で出題されるために、範囲はおのずと広がっています。単純に学校のカリキュラムで見れば中学２年生ぐらいまではあるので、それを１年半で勉強するカリキュラム自身にまずある程度無理があります。そして全体の進行から考えると、ある程度入試に頻出する範囲の中核は５年生の秋に学習することが多いのです。

ところが５年生というのは精神的な成長やモチベーションに関してやはり個人差が大きい。自信をもって毎日の勉強に向かっていっているのはわずかで、「やらされている」勉強をしている子どもたちがまだまだ多いでしょう。

しかもやっていることが難しいので「すぐできなくなる」傾向が顕著です。あまりがんばっていないのに「自信をなくしてしまう」というパターンはよく見られるでしょう。

だからやはり学習する内容に優先順位をつけていくことが大事です。

算数＞国語=理科の計算問題＞社会＝理科の知識分野がひとつの優先順位なのですが、もうひとつの優先順位が「得手を伸ばす」という点です。５年生自身はまだまだ十分なモチベーションで動いているわけではありません。「やらされている」といって過言ではないでしょう。そういう５年生をひっぱる力は「おもしろい」「できる」という２点です。本人がおもしろさを感じてくれれば、勉強するだろうし、「得意だ」と思えばそちらに傾いていきます。

そしてここが大事な点ですが、ひとつ科目が得意になることによって、「他もできるのでは？」という気になるものです。ですから上手に時間を使えない場合は、まずは１点突破をしていくことが効果があります。それが算数であればプラスはさらに大きくなるでしょう。

もう１つ５年の秋の学習で大事なことは子どもを「ほめる」機会を増やすことです。

まだまだだらしがない、字も汚い、式も書かない、お母さんからすれば欠点ばかりが目につくのが受験勉強。しかしそれでは子どものモチベーションを高めることはできません。欠点はなかなか直りませんが、長所は伸びるもの。ですから「うちの子の良いところはどこだ？」をいう点を良く考えて、ほめてあげてほしいのです。

認められればどんな子でもうれしいのです。そしてそこをきっかけに「勉強は結構おもしろいじゃん」という意識になってくれれば大成功なのではないでしょうか？親が子どもに甘えていて「厳しい言葉」ばかりをかけている家庭が多いのではないかと思うのです。それでは意欲のレベルが高くない５年生をやる気にすることはできません。

むしろ「良いところ」「得意なところ」を見つけて伸ばしていく、そういう姿勢で５年生の秋の学習を進めてみてください。

シートは全部埋まりましたか？
書き出してみると、あれもやらないとという気持ちになるかもしれません。それで結構です。
書き出すというときに遠慮は不要。とにかく、いろいろ出してみましょう。

その上で
（１）目標
（２）学校別傾向

にあわせて優先順位を決めていきます。
ただこの優先順位は、情況が変わるにつれて変わってくるでしょう。
最初は細かい知識が不足していた。しかし、だんだんできるようになったら計算間違いが増えてきた。

完璧というわけにはいかないのです。常に子どもたちは変化、成長しますから適宜対応するう必要があるのです。
時間を効率よく使うために、この書き出しシートはしっかりファイルしておいて、後でまた使いましょう。
優先順位を変えて使うこともあるかもしれません。

さて優先順位はA（絶対やること）　B（できたらやること）　C(どちらでもよいこと）に分けてみましょう。
いったん分けたところで、次はいったいどのくらいの時間があるのかを考えます。

週間計画表

どのくらいの勉強時間がとれるのか計算した上で、優先順位にしたがって勉強計画を立ててください。
ただ夏休みと違い、毎週のスケジュールが同じとは限りません。毎週の計画を書き直す必要があるでしょう。

そして毎日の学習情況をチェックしていきます。

デイリープラン

何を勉強し、どういう結果だったのかを記録していくことで、また問題点が出てきたり、優先順位が変わったりするでしょう。しかし、そういう変更こそが学習効率を上げていく一番の方法ですから、適宜検討してください。

保護者の方が勉強を教える必要はあまりないと思いますが、むしろこういう管理は非常に重要な要素です。子どもたちは残念ながらまだここまでの計画を自分で立てていくということはなかなかできないので、ぜひ手伝ってあげてほしいと思います。