OECD学習到達度調査が波紋を呼んでいます。

７日に発表された後、７日の夕刊から報道が
始まり、各紙とも悲観的な報道が並びました。

OECD調査は１5歳の子どもたちに対して行う
応用力を中心とした調査です。

数学的リテラシー（応用力）
１位→６位

読解力
８位→14位

が特に注目されており、朝日新聞は日本と
フィンランド（読解力1位）のレベル別分布
もグラフで示しています。日本はレベル３
と呼ばれる平均層に多く分布する正規分布
に近い状況であるのに対して、フィンランド
はレベル４という上位に最多層があり、
明らかにレベルの違いがあります。

「ゆとり教育」によるカリキュラムの削減
が明確に影響を与えています。

問題は、それをどう変えるのかということ
ですが、その対策が「全国学力テスト」と
いうのでは抜本的な変革にはなりません。

読解力については「読解力向上プログラム」
を2005年度夏までに文部科学省が策定する
ことになっていますが、まだ具体的な方向
は出ていません。

現状でもパンパンで休み時間を減らしてがん
ばっている公立教育に、何を加えようとして
も時間が不足します。

問題は、ここまで減らされた学習時間を
いかに取り戻すかということです。時間を
確保しなければ、何をやるにしても何かを
削らなければならなくなり、どこかに無理
がまた生じます。

根本的な枠組みからもう一度、議論を始め
ないといけないのではないでしょうか。

参考URL

文部省発表資料

田中貴.net パパママ先生合格術　35回　学力低下

結局、お母さんはことばによって子どもに影響を与えます。

だからそのことばの使い方が大事。

当然、子どもの可能性を否定することばは、なるべく使わない。
良くお母さんが勘違いをするのは
「あれだけ言えば、くやしくて勉強するだろう。」

そんなことは絶対にありません。

「僕は、理解のない母親に生まれてしまった。」
「なんて、かわいそうなんだろう」

最初のうち、子どもはなかなか勉強しません。
やりたいことがたくさんあるから。
ゲーム、野球、漫画、サッカー、バレー、テレビ・・・

その中に勉強を加えなければなりません。

だから、勉強は楽しくやらないと最初はうまくいかない。
ごほうびもあり、ゲームもあり。

そして、知的好奇心が満たされてくると、これが解けるなら
あれも解けるかも、という欲望が出てくるのです。

その間、親が使うことばは「ほめることば」中心。

お父さん、お母さんにほめられて、喜ばない子どもはいません。

小言をいいそうになったら、ちょっと深呼吸。
本当に言った方がいいか、考えましょう。

一度言ったことばは、もう変えることができませんから。

進学塾は21時ちかくまで授業をやります。

当然、おなかがすくので、お弁当タイムが
必要になります。

これは塾でやるところと、やらないところが
あるようです。

「え、お弁当食べられないんですか？」
「ええ、お菓子も基本的にだめですよ。」
「ジュースは？」
「それも、だめですね。」
「で21時までですか？」
「そうです。だから、学校から帰ってくるとすぐ
食べさせて、出すんです。」
「大変ですね。」
「まあ、うちで食べさせるのも、お弁当を作る
のも同じといえば、同じなんですけど。」
「そうでしょうね。」

でも、子どもたちは毎日でなければ、友達と
お弁当を食べるのも楽しいはずなのです。
前の塾のときは、マックもあり、ケンタもあり
もちろんコンビニ弁当もありでしたが、まあ
それなりに盛り上がっていました。

本来は家族と夕食を食べるというのが姿でしょう
が、塾に来ている以上、それはむずかしいので
それなら友達とお弁当を楽しむのも一手では
ないでしょうか？

田中　貴