今週は規則性です。

規則性は、基礎としては等差数列や繰り返しの問題がありますが、６年生で学習するのは、それぞれのきまりを見つけるということにあります。

このきまりを見つけるということに関して、「書き出して見る」ということは非常に大事な作業です。例として出されているものの先を書き出す、一見すると愚考に見えますが、いえいえ、そこから見つかるものは多数あります。

むしろ、そういうことに対して積極的に鉛筆を動かす力があるかどうか、大事な素質でしょう。

１００番目だから１００個書き出す、これもありなのです。ただ、たいていの場合は２０個ぐらい書いていったところで、面倒になり、これはこうか？というアイデアが浮かんでくるもの。つまりはそういうきっかけとして「書き出す」という作業は必要なのです。

また書き出すについても、きちんと並べて見間違うことのないようにするのか、それとも闇雲に書くのかで、大分その効果は違ってくるでしょう。

ある意味猪突猛進でありながら、ある時間からは冷静に考え始める、そういう流れを身に着けるとこの単元についてしっかりとした力がつくのではないでしょうか。

昨日、新５年生の子どもたちに、１週間の学習計画を渡しました。

算数　
予習シリーズ例題（これは予習）
授業でやった白板問題の復習
基本問題、練習問題の×問題のやり直し
計算と一行問題（毎日）

国語
予習シリーズ基本問題、練習問題の復習
漢字の学習

理科・社会
サブノートの暗記、練習問題のやり直し

理科社会の授業では、指導員が内容を解説した後、子どもたちが赤ペンでサブノートに記入します。なぜ赤なのか？上から赤い下敷きをかぶせると、見えなくなるからです。かぶせながら、覚えているか確認する。もちろんあとから答えを見ればいいのですが、すぐに答えがわかるから間違いもすぐ発見できるメリットがあります。

量的には個人個人で「楽勝」の場合もあれば「しんどい」場合もあります。毎週チェックしながら、個人個人の量が変わっていきますが、大事なことは本人にとって適切な分量を決めること。やりきれないものはやりきれない。まずはできることを確実に進め、子どもたちの意欲や自信がわいてくるようにしています。

計画は何回か書き換えないと、本人に適切なものにはなりません。しかしその過程があるからこそ、本人に力がついてくるのです。

二俣川のエルフィーキッズの体験授業がありました。

工事が終了し、目の前に園庭が広がる環境。あいにくの雨でしたが、14名の参加を得て、子どもたちと楽しい時間を過ごしました。

一方、保護者のみなさまには１時間に渡りご説明をし、かついろいろなご質問、ご希望を頂戴しました。

相鉄アメニティ株式会社とともに、本日お話をいただいて点については、さらに検討していきたいと思います。

4月開園に向けて、しっかりとした準備を進めていきたいと思います。