中学受験辞典
理科の単元、家庭での学習、受験準備など、これまでの記事をテーマ別に整理しています。
Kindle版『中学受験で子どもと普通に幸せになる方法』を刊行しました。
中学受験の準備は、ずいぶん早く始まるようになりました。塾に入る学年が早くなり、課題も増え、毎月の組み分けの成績に親子で振り回されてしまうことも少なくありません。
しかし、早く塾を始めれば楽になるわけでも、授業の日数を増やせば勉強が進むわけでもありません。受験までの時間が長くなった分、子どもが消耗してしまうこともあります。
この本では、「子どものため」と思って陥りやすい五つの思い込みから、受験準備を始める時期、学校別対策、公開模試と個別指導の使い方、親の関わり方までをまとめました。
大事なのは、みんなと同じやり方に合わせることではなく、その子に合った受験を組み立てることです。中学受験の結果だけで、子どもの幸せが決まるわけではありません。だからこそ、親子が受験のために苦しくなりすぎない進め方を考えていただきたいと思います。
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お役立ていただければ幸いです。
塾に通っていれば、それだけで力がつくわけではありません。
当然のことながら、塾には宿題も課題もあります。授業でわからなかった問題を自宅でどう復習するか。出された課題をどこまでやり切るか。そのひとつひとつの積み重ねで、できるようになるか、ならないかが決まってきます。
ですから、塾ももちろん子どもたちにやらせようとします。宿題をチェックしたり、声をかけたり、いろいろな形で働きかけてきたでしょう。
しかし、この時期になってもまだエンジンがかからない。やると決めたことをやらない。宿題も提出しない、復習もしない、ということが続くと、だんだん扱いが変わってきます。
また宿題をやっていないことがわかっても、それほど強く言われなくなる。そのうち、細かいチェックそのものがなくなっていくかもしれません。
なぜなら、この時期の塾は、しっかり勉強している子どもたちを前に進めなければならないからです。
授業のペースも、だんだん頑張っている子に合わせるようになります。これはある意味当然でしょう。やるべきことをやっている子どもたちの時間を、そこで止めるわけにはいかないからです。
クラス数の多い大きな塾であれば、なおさらです。全員に同じように細かく手をかけることは難しくなります。
だから、ここで一度確認してほしいのです。
今、塾で過ごしている時間は、本当に子どもの力をつける時間になっているでしょうか。
塾には行っている。授業も受けている。しかし、宿題ができていない。復習も十分ではない。授業でわからなかったことが、そのままになっている。
それでは、毎週かなりの時間を塾に使っていても、成果につながらない可能性があります。
そして面談になって初めて、志望校について「さすがにそこは難しいでしょう」という話になってしまうこともあるでしょう。
「塾に行っているから大丈夫」ではなく、実際に何ができるようになったのか。過去問の点数は上がっているのか。苦手だった分野は改善しているのか。
塾の授業が今、本当に力をつけるために役立っているのかを、成果と照らし合わせて考えてみてください。
東京、神奈川の入試まで、もう100日余りです。
もし今のやり方で成果が出ていないのであれば、「もう少し様子を見る」時期ではありません。何を減らし、何を増やし、どこに時間を使うのか。
今こそ、具体的に手を打つ時期だと思います。
時事問題集がいくつも並んでいると、どれにするか迷います。塾や出版社ごとに工夫があるので、比べ始めれば、こちらも良さそうだし、あちらも気になる。もし保護者が選び続けていれば、子どもはなかなか勉強に取りかかれません。
しかし、中身がそれほど大きく違うわけではありません。まず一冊を決めて、それを勉強すれば良いのです。どの本を持っているかより、選んだ本を子どもが進められるか。受験生活では、その方が大事だと思います。
別の本には違う話題が載っているかもしれない、と考えればきりがありません。それを一つずつ比べて、すべてをそろえる話ではないのです。保護者が本選びに時間をかけるより、子どもが一冊に取りかかれるようにする。ここは早く決めて良いでしょう。
普通に考えれば、通っている塾が薦める本や、その塾が出版している本があるでしょう。それでかまいません。ただ、志望校については過去問を確かめておく必要があります。過去の出題から時事問題への備えが必要だと考えられるなら、選んだ本をきちんと勉強する。問題集を増やすこととは別の話です。
時事問題集は一冊で良いのです。志望校の過去問を踏まえて、その一冊を子どもが進める。それで良いと思います。
組み分け試験で、最後まで終わらない。4年生や5年生にも、そういう子がいます。時間が足りないのだから、もっと急いで解かなければいけない。先生にもそう言われると、子どもは何とか速く進めようとします。ところが、急いだ途端にミスが増えるのです。
問題文をきちんと読まない。何を聞かれているのかを取り違え、確かめないまま答えを書く。字まで乱雑になり、自分で書いた字を見間違えることもあります。これでは解いた問題が増えても、点数はまとまりません。クラスも現状維持がやっと、ということになるでしょう。
そもそも組み分け試験は、差をつけるために問題自体が多くなっています。模擬試験も同じような構造です。終わらなかったという結果だけを考えれば、親が速さを求めたくなるのはわかります。クラスが上がらなければ、なおさら急がせたくなるでしょう。
しかし、そこで速く解くことばかりを求めると、問題文を読まず、勘違いしたまま進む癖がついてしまう。受験勉強が続く間、その癖を抱えたまま問題を重ねることになります。できない問題が残ったのではなく、できる問題を急いで落としていたのなら、速くした意味はありません。しかも、この癖を直すのは本当に大変です。
だから、急がせるほど答案が崩れる子には、違うやり方が必要です。最後まで終えることより、読んだ問題をきちんと解く方に戻す。その方がよいとわかっていても、目の前のクラスを考えると、ご家庭はなかなか踏ん切りがつきません。しかし、同じやり方を続ける方が遠回りになる。慌てる子ほど、まず慌てないことです。